数学课中如何培养初中生的提问能力

沙峰

【摘要】在数学教学过程中，作为一名优秀的初中数学教师要注重学生提问能力的培养。学生在学习提问的过程中能够深入思考所学的数学内容，从而促使自身的数学能力在已有的基础上获得进一步的提升。为了有效达到这一教学目的，教师要能够深入了解所教学的内容，积极吸收最新的提问教学理念，结合自身班级学生已有的数学基础进行当前提问教学模式的合理优化。只有如此，学生才能够在学习数学基础阶段培养自身优秀的数学素养，并能够在数学学习道路上越走越远。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在数学课中培养初中生的提问能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。

【关键词】数学课堂 提问能力 教学质量 综合素养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0130-02

在数学学习过程中学生提出一个有质量的问题比解决一个有质量的问题更加重要，这是因为在提出问题的过程中，学生已经对所学的内容进行了深入的思考，这是学生掌握数学知识的核心步骤。与此同时，只有当学生提出了有质量的问题之后，才能够去探寻解决的步骤和方法，为解决问题做出准备，并能够在解决问题之后获得自身数学能力的进一步提升，从而进入到数学学习的良性循环之中。

一、教师在课堂中要善于营造和谐的教学氛围

作为一名优秀的初中数学教师在教学过程中要能够意识到，学生只有处于轻松愉悦和谐的课堂氛围中才能够放松身心，拉近和教师之间的距离，并能够积极思考教师所讲述的内容，从而在思考的过程中产生疑惑，提出自身的问题。这个过程对于学生逐步提升自身的提问能力有着良好的促进作用，值得每一位教师的重视。为了有效达到这一教学目的，教师在课堂教学的过程中要注重和学生之间的互动，并可以结合具体的教学内容进行趣味性课堂构建，如游戏教学，情境表演，翻转课堂以及多媒体电子白板互动教学。趣味的教学方法结合具体的教学内容，教师就可以轻松构造出和谐的教学氛围，学生自然能够在此过程中发散思维，积极思考，逐步提出有质量的问题，在潜移默化中提升自身的提问能力。

二、设置悬念，激发学生思考，构建出提问的教学情境

作为一名优秀的初中数学教师，在教学过程中要能够善于运用设置悬念的教学方法，促使学生在自身的引导下进行数学知识的思考，并提出相应的问题。初中阶段的学生普遍具备较强的好奇心，教师在教学过程中要能够意识到学生的这一特征并加以利用。适当的教学留白可以给学生提供足够的想象和思考空间，在此过程中再加入一些暗示性的语言和语气，就能够起到促进学生思考并产生提问的效果。在进行悬念设计的过程中，教师也需要注意逐层替进，便于学生逐步深入所学的新知识中，这对于学生的数学学习以及提问能力的提升都具有一定的帮助作用，同时还可以在教学过程中避免产生揠苗助长的现象。

例如，我在带领学生学习和“变量与函数”相关的内容之后，为了检测学生的学习质量，提升学生的思考深度以及提问能力，给学生设计了如下的一道题目：现有一个矩形，其周长为50厘米，其中一条边的长度为10厘米，请问这个矩形的面积是多少？这是较为基础的提问，学生结合课堂所学能够轻松解决。此时为了激发学生深入思考并提出有价值的问题，我询问学生，这个矩形的变长能变换吗？如果这条边是五厘米，十五厘米或者二十厘米可以吗？其中面积最大的时候，边长分别是多少厘米呢？此时学生就会积极展开自身的思考，并在得出結论之后提出问题：这类问题能否运用通用的方法进行解决？这是个好问题，结合学生提出的这一问题，我设一条变长为X，面积为S，结合周长就能够写出通用表达式，此时学生对这部分知识的掌握就能够更进一步，自身提出有价值问题的能力也能够得到进一步的提升。

三、结合学生提出的问题做出相应正面的评价

学生在教师鼓励提问的氛围下为了表现自己自然会积极思考问题，力求提出有价值的问题。由于学生个体之间的差异，并不是每一位学生都能够在课堂中结合具体学习内容提出有价值的问题。如果学生在提出价值不大问题的时候得不到教师正面积极的反馈，学生的提问热情就会消退，自然就不能够进一步提升自身的提问能力，从而进入到恶性循环之中。为了避免此类现象的产生，教师在每一位学生提出问题之后都需要表示赞同，并能够认真回答学生提出的问题，在此基础上对学生表示期待，希望学生能够提出更具价值的问题。由此，学生在得到教师反馈之后，自然能够进入到提升自身提问能力的良性循环之中。

例如，我在自身日常教学过程中为了鼓励自身班级的学生进行提问，通常会在学生提出问题之后采用如下的评价方法：对于有价值的问题我会说，这个问题很有价值，感谢你的提问，现在让我们一起解决这个问题；对于价值一般的问题我会说，感谢这位同学的认真思考，这个问题让我们一起找出答案为这位同学解惑。由此，每一位学生的提问积极性都能够得到提升，自然每一位学生的提问能力都能够得到促进 。

结语：在数学教学过程中教师要注重学生提问能力锻炼和提升，帮助每一位学生都能够进一步提升自身的提问质量。学生在此过程中能够深入思考所学的数学知识，从而充分夯实自身的数学基础，并能够在数学学习道路上越走越远。

参考文献：

[1]袁成良.新课标下初中数学课堂教学中提问情境的设置策略[J].新课程（教师版），2016.2.

[2]沈建红.如何提高数学课堂提问的有效性[J].中学数学研究，2017.endprint