美术教学中不可缺少的户外写生

赵姝

摘 要：户外写生是美术教学中重要的组成部分，是学生真正感受和体会大自然的一种方式，户外写生能够最大限度地提升学生的绘画技能，同时还能激发学生对美术的兴趣爱好，开拓学生的眼界，让学生的人文素养得到提升。很多有名的艺术家都会到大自然中进行写生，促进他们思维的创新和发展。美术的发展与大自然是紧密联系在一起的，户外写生是人与自然最和谐的对话，更是学生对美术的一种自然态度，由此可见，户外写生在美术教学中是不可缺少的部分，扮演着非常重要的角色。

关键词：美术教学；户外写生；作用

美术课程的教学最重要的是培养学生的审美能力，让学生能够观察、感受和表现美，户外写生正好可以实现这个教学目的，让学生更好地融入大自然中，开拓美术的学习思维；美术教学没有固定的模式，它是比较灵活的，从美术课堂走进大自然充分体现了学生的主体地位，让学生体验到亲身参与掌握美术知识和感受自然的真实情感，这是在美术课堂上所达不到的，同时这也可以激发学生对美术的学习兴趣[1]；户外写生有利于学生创造性和个性的培养，让学生对美术的学习兴趣不断高涨，促进学生美术素养的养成。以下主要对户外写生在美术教学中的作用进行了分析：

一、户外写生让学生感受美术的特有乐趣

美术课程教学是非常复杂的，涉及的面也比较广，除了有关美术方面的基础知识和对学生审美能力的培养外，还包括对学生绘画技能的教学，其中绘画技能是比较重要的部分。在目前的美术教学中，教师普遍采用的教学方法是，先讲解画画的基本技能，并进行示范演示，让学生更直观地体验和感受，然后教师给学生布置美术教学任务，模仿或者临摹学习，这种教学方法是比较简单的，整个教学过程都是在教室里面完成，没有一点新鲜感，长期处在这样的教学模式中，学生对美术的兴趣会降低，同时临摹绘画还会限制学生的思维能力，画出的作品不具备自身的个性和特点。而户外写生改变了传统的教学模式，让学生走出教室，感受大自然的活力。大自然是最丰富的教学资源，学生通过观察感受和学习可以找到更多的美术表现对象，激发学生对美术的乐趣。校园其实就是一个开展写生课堂的重要环境，学生对校园的环境比较熟悉，通过写生教学的开展让学生从另外的角度观察和感受校园环境，学生会发现校园里的一草一木都是那么的生动，激发他们绘画的冲动，运用绘画抒发学生对校园环境的美好情感。

二、户外写生促使学生观察能力的提升

培养学生的观察能力是美术教学的重要目标，户外写生对学生观察能力的提升有很重要的作用，学生通过真实的体验和感受领悟，让事物的本质得到更好的体现。如果开展美術教学的时候，学生一直被限制在教室里面，缺乏对事物的深入观察，在绘画过程中学生就可能会感到空洞无力，画出的作品不具备情感，同样在户外写生课中也是一样的，需要学生对事物进行深入的观察[2]。比如在对校园停放的自行车进行观察的时候，很多学生抓不住自行车的主要特征，画出的作品都是千篇一律的，没有特色。所以学生需要打开思维，对自行车进行深入的观察，从不同的角度看待实物并与生活联系起来，如根据自行车的造型颜色等推断它的主人，结合这个点进行作品的创作，让学生的作品更具有生命和活力，促进学生观察能力的提升。美术活动正常开展的前提就是引导学生学会正确观察，对观察的对象进行准确的分析和判断，所以开展户外写生对学生观察能力的提升有积极的促进作用，广大美术教师应该把户外写生运用到美术教学中去。

三、户外写生营造出了轻松和谐的学习氛围

开展户外写生与传统的课堂美术教学不一样，它没有时间和空间的限制，给学生更多观察、思考和创作的空间，让美术学习氛围更加轻松和谐。户外写生主要是走出教室，感受大自然的环境，并运用到美术学习过程中，在这种学习模式中，学生可以自己选择伙伴、自己选择绘画的对象，比如校园里的花草、树上的鸟窝、停放的自行车等，都可以是学生绘画的对象，学生的美术思维不会受到限制，充分激发学生与学生之间的交流和沟通，同时也培养了学生独特的审美个性。在开展户外写生的教学中，教师应该融入学生的氛围中，对学生进行引导和鼓励，让学生在表现手法上更多地创新和发展，让学生充分发挥自己的绘画特点和优势，学生在这个过程中也比较轻松愉悦，充分激发学生的创新思维，培养学生的美术素养。

在美术教学过程中，户外写生是非常有用的方式，是学生在美术学习中的一种提升，但是教师的引导和管理会更加费劲，需要教师给予更多的耐心和精力，同时也需要教师不断创新教学模式，让户外写生这种特殊的课堂教学形式发挥出最大的价值。有计划的户外写生课不仅能够营造出和谐的学习氛围，促进学生之间的相互交流，同时还能促进学生与自然之间的交流，对学生美术素养的培养有积极的促进作用，因此户外写生在美术教学中应该受到更多的重视。

参考文献：

[1]芦和平.浅谈户外写生在美术教学中的重要性[J].徐州教育学院学报，2014（3）.

[2]王翾，桂晓艾.户外写生与美术教学的关系[J].成都师范学院学报，2014（1）.endprint