促进核心素养培育和活化小学音乐课堂的分析

摘 要：音乐是培育学生的综合素养，推动学生进行全面性发展的主要因素之一。在传统的教学过程中，音乐课堂的教学方式大多数都是以唱歌为主，忽略了音乐本身的价值，所以，导致很多学生对音乐的兴趣并不是很高。在新课改的背景下，教师应当结合相关的教学内容，详细地阐述音乐作品的背景，并使用民族音乐，开展实践性的教学活动，让学生在音乐活动中感受音乐的美。此次论文主要探讨的是促进核心素养培育和活化小学音乐课堂的分析。

关键词：核心素养；小学音乐；分析

音乐无国界，无领域限制，包含了中华民族的文化精髓。优美的音乐可以提升学生的个人修养和审美观念。在音乐教学中融入素质教育，既可以培养学生的爱国意识，也可以培养学生的综合素养，让学生在学习的过程中，理解其中包含的文化底蕴。

一、 介绍音乐作品的背景，培养学生的爱国意识

在小学音乐课堂的教学过程中，教师应当深入地探究一些优秀的音乐作品，比如励志的音乐、弘揚爱国情怀的歌曲等作为主要的教学内容，通过课堂教学的方式，向学生阐述爱国主义精神，从而培养学生的爱国意识，激发学生的爱国情怀。例如，赏析“保卫黄河”时，必须要先了解这首歌的背景，应当运用什么样的情感来唱诵这首歌。它主要是抗战时期的一首歌曲，歌曲鲜明、豪放，节奏较快。很多学生对这首歌曲并不是很了解，所以，唱起来显得有气无力，无法展现歌曲中军人的气势。因此，在进行教学时，教师应当提前了解相关的音乐背景资料，并选择一些合适的片段和内容作为教学的素材。然后，通过视频或者图片向学生展现相关的音乐背景，激发学生的爱国情怀。当学生根据具体的内容聆听歌曲时，更加可以深入地了解军人的豪迈之情，爱国之情，以及坚强不屈的精神。通过这样的方式，既可以让学生了解这首音乐象征的文化背景内容，也可以让学生在唱诵这首歌曲以后，感受到爱国的情怀。这样，才能更好地培养学生的爱国意识。

二、 使用民族音乐，培养学生的民族情怀

在进行音乐教学时，教师应当提前了解一些具有特色的民族音乐。并选择一些相关的材料作为课堂的教学素材，帮助学生了解我国不同民族的文化和特色，从而培养学生的民族情怀。对于每一个不同的民族而言，都有属于自己风格的歌曲。所以，在实际的教学过程中，教师应当根据歌曲的内容，塑造良好的音乐氛围，帮助学生赏析这些优美的民族音乐，提高学生的民族情怀。此外，教师也需要将一些比较突出的民族音乐作品作为教育赏析的主要作品，让学生自己探究音乐的内涵，并赏析音乐的价值。通过这样的方式，帮助学生更好地了解民族音乐的美妙之处，从而加强学生的民族情怀。例如，赏析“阿佤人民唱新歌”时，首先，需要了解这一种民族的风土人情，感受音乐中的欢乐和喜庆，以及其中包含的民族特色。然后，使用多媒体技术播放一些佤族人民生活的图片或者视频，向学生阐述一些佤族的装饰和歌曲的风格，以及音乐中包含的情感表达等。接着，通过音乐背景的了解得知，这首歌主要传递的是民族对国家的热爱和对未来生活的美好希望和无限憧憬。而且，这些民族都会以舞蹈的形式伴随音乐，来表现自己轻松愉悦的心情。又或者，比如“快乐泼水节”这首歌，在进行教学时，可以让学生谈论一下对泼水节的看法和认识，也可以作为课后作业，让学生自己动手收集关于泼水节的音乐背景材料。尤其是泼水节属于哪一个民族，这个民族具有怎样的特色，其民族的歌曲具有什么样的特点？这样，既可以激发学生学习的好奇心，也可以帮助学生更好地赏析相关的知识。

三、 开展相关的教学活动，培养学生的集体意识

音乐除了课堂教学以外，课外的教学活动也是非常重要的，它可以帮助学生更好地融入音乐情景中。为此，教师可以开展多元化的音乐教学活动，鼓励学生大胆展现自己的才艺，这样，既可以提高学生的音乐赏析能力和综合素养，也可以有效地提高学生的集体意识。例如，在赏析完“中国少年先锋队队歌”之后，教师可以让学生组织一次大合唱。分别由哪一组来唱第一部分，由哪一组来唱第二部分。然后，选择合适的服装，并排列队形。比如，第一段可以由男生部主唱，男生的声音粗壮，可以唱出少先队员蓬勃向上的自豪感，而比较柔软的部分则可以由女生部主唱，通过这样分工的形式组织合唱团，既可以培养学生的综合能力，也可以提高学生与学生之间的默契，让学生感受到一个集体的重要性。又或者，教师可以让学生自行组织，比如，选择一首歌舞作为表演舞蹈的背景音乐，例如“四小天鹅”。通过这样多样化的音乐教学活动，既可以培养学生的学习兴趣，也可以满足学生的心理需求。

四、 加强学生音乐素养的教育，培养学生的思维创新能力

活化小学音乐课堂，主要是为了提升学生的音乐素养，促进课堂的核心素养教学，从而有效地培养学生的思维创新能力。在具体的教学活动中，如果只是以唱歌为主，并不能达到音乐教学的真正目的。教师应当引导学生掌握赏析音乐的能力，并培养学生的创造能力和创新能力。同时，教师也需要鼓励学生积极参与相关的音乐活动，将学习的知识应用到实践过程中，让学生更为清楚地感受到音乐的美妙之处。此外，在进行小学音乐教学时，教师除了带领学生感受音乐的美以外，也需要将一些音乐的背景知识融入其中，加强学生在音乐中的情感体验。例如，在赏析完“我们的祖国是花园”之后，教师可以先唱一遍给学生听，然后，带领学生一起唱这首歌。再选择一些合适的舞蹈作为辅助，帮助学生更好地理解音乐中包含的欢快情感。

五、 结语

在新课程改革的背景下，核心素养是课堂教学的关键之处，它不但要求教师传道授惑解业，也需要促进学生进行全面性的发展。音乐是素质教育的一部分，也是培养学生核心素养的重要部分。在进行教学时，教师应当研究如何培养学生的核心素养，并在实践的过程中，不断地优化和改善，从而有效地提高课堂的教学质量。

参考文献：

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作者简介：

逯新英，山东省东营市，山东省东营市实验小学。