小学语文习作训练的有效策略探讨

摘 要：对于小学语文来说，习作是非常重要的内容，由于习作学习所涉及的范围较广，不仅要求小学生要掌握一定的字词汇，还要求学生的语言表达能力能够达到一定水平，所以可以说习作也是小学生语文学习中的难点所在。而且习作关乎到小学生对日常生活的观察与记录，关乎知识的积累与运用，所以就必须要在对小学语文自作训练中结合生活实际，培养学生良好观察以及知识积累的能力，以便为小学作文增添丰富的内容，从而提升小学生的习作能力和水平。本文就针对怎样提升小学语文习作训练的有效措施进行了分析与探讨，致力于提升小学生的习作兴趣，以及习作能力。

关键词：小学语文；习作训练；措施；分析

一、 注重对习作训练主题的突出，引导学生习作

在小学语文习作训练过程中，一定要注重对习作主题的突出，要通过一些看图写话等方式来引导小学生进行习作训练。在教学过程中，有些老师可能会认为看图写话等方式进行习作训练会比较费时间，也就会过分地注重对其他内容的教学，就会忽视了习作训练。因此首先老师就应该正确认知习作训练的重要性，从多方面来引导学生进行习作训练，从而为小学生的语文素养以及习作水平奠定良好的基础。如：在学习《怎样写观察日记》时，可以让学生通过观察自己身边发生的事情来写作，也可以让学生将自己所看到的优美景色以及视频等加以记录和习作，坚持每天一篇，上课要与学生共同分享，这样让学生坚持不懈，养成每天习作的习惯。此外，老师和家长也要对学生的写作内容进行指导，要引导学生正确的写作，而不是千篇一律，这样学生的习作习惯就会逐渐养成，在观察与自作的过程中知识也会大量积累，从而使自身的习作水平和能力得到提升。

二、 设定习作的阅读主题，培养习作能力

现阶段，有大多数的学生都是被迫去学习和阅读，而这种方式不但不会对学生阅读能力的提升、知识的积累起作用，反而还会容易引发学生对阅讀的反感，甚至不喜欢语文学习。大诗人杜甫曾用“读书破万卷，下笔如有神”来描述读书的重要性，也就是要告诉我们只有书读得多、读得精，才能够为习作奠定良好的基础。所以，就需要老师在进行习作训练时要有目的有主题的引导学生阅读，以便可以有效地增添学生习作所需的资源和内容。如：我们在训练《如何写我成长的故事》这一节习作内容时，老师可以与课文《为中华崛起而读书》相结合，文章主要讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，励志为振兴中华而读书的事情，以此篇文章为阅读主题，让学生去感受周恩来当时的心理活动，使之能够有目标的阅读，从而逐渐培养学生的阅读能力以及理解能力。此外，老师还可以每天布置阅读作业，让学生自己阅读所喜欢的内容，设定一个阅读目标，并对自己的阅读体会进行记录，然后通过设计一份“阅读正能量”表格来反应出学生的阅读情况，并将其进行分享，以此为激励，看看哪个学生所积累的正能量多，并予以表扬。通过这种方式，不但能够很好地培养学生的阅读兴趣，而且也能够使其养成积累好词好句的习惯，为习作练习奠定基础。

三、 结合生活实际，丰富学生阅读范围

小学生的习作训练都是一些较为简单的题材，大多都是以实践活动或生活为基础，不像初高中所涉及的习作内容广泛，所以就要求老师在进行习作训练时，要结合生活实际，让学生多了解。但实际在学习中，学生所接触到的生活实践相对较少，且时间又有所限制，所以老师可以通过课内阅读和课外阅读两方面来对小学生的阅读途径进行拓展，以便丰富他们的习作素材。首先，在老师引导学生阅读的前提下，要让学生去认识更加广泛的阅读读物；其次，通过上述培养学生的阅读能力来让学生了解到阅读的重要性，就像古人所描述的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，让他们了解到阅读是能够让我们了解到更多知识的，从而使学生的语文素养以及情操得到提升和陶冶。例如：在训练《自然景观》习作时，老师可以结合《阿里山的云雾》这篇课文，通过课文来引出我们周围的景色，然后让学生描述一下自己所见到过的最美景色与大家分享，学生不仅会主动回答而且也能够活跃课堂氛围，课后老师可以以景色为主题让学生来写作，通过课内文章对景色的描述与情感的表达，让学生可以通过自己的观察来习作，也将自身对景色的情感表达出来，以此来提高学生的习作水平。

四、 创新习作教学方法

在进行习作训练过程中，老师的讲解也是很重要的一部分，若此时讲解过于传统单一，学生就会失去对习作了解的兴趣，注意力不集中，导致习作训练效率低下。所以，老师在讲授习作时，一定要注重对习作方法的创新，采取多样化的方式予以讲授，让学生提高对习作的学习热情和积极性，用新方法来开拓学生的习作思路，让其能够充分思考和想象，培养他们的创新意识。一方面，老师在习作课堂上对学生的作文进行批改时，可以采用全班相互交换的方式，让每个同学都能够与自己作文不相同的内容，并相互进行评价与交流，找出别人作文中的优缺点，与自己的相互对比，这样学生就能够很认真地去对文章进行分析，然后就会意识到自己的作文有哪些不足，这样学生的思维能力就会得到提升，从而使自身能够更加深刻的了解习作，使自身的综合能力得到提升。

五、 总结

总的来说，在小学语文教学的过程中一定要注重小学生的习作训练，因为这不仅关乎小学生写作能力，也关乎小学生对语文知识的全面积累，更是对小学生语言表达能力的一种锻炼。所以，也就要求老师在习作训练中要善于采取有效方法引导学生进行习作，使之对习作产生兴趣，从多方面培养学生的观察能力以及语言积累能力，以便为学生习作打下坚实的基础。此外，还要引起对阅读的重视，在日常教学中锻炼学生的阅读能力，让学生在阅读中去感受和分析其内容和情感，从而提升自身习作内容的饱满度，进而从整体上来提升自身的习作能力和水平。

参考文献：

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作者简介：

朱绪国，重庆市，武隆区仙女山希望学校。