如何提高小学数学教学的有效性

摘 要：随着我国教育改革的不断发展，如何提高小学数学教学的有效性成了每位小学数学教师不断深入研究的课题。那么什么是有效性教学呢？简单地说就是教师要利用最少的时间，让学生学到更多的知识，使学生可以在课堂中有所收获、有所发展、有所提高，进而实现教学效益最大化。

关键词：小学；数学教学；有效性

数学不同于其他的学科，它是一门逻辑性很强的学科，尤其是小学数学教学，更是为学生打下基础的重要阶段，而在这一阶段如何调动学生的思维，让学生学到更多的知识，提高教学的有效性是一项值得深入研究的课题，下面将结合我的经验，就如何提高小学数学教学的有效性谈谈我的建议。

一、 “动画”教学，激发学生学习兴趣

数学本身就是一门比较抽象的学科，理解起来有些困难，尤其是学生在小学发展阶段，思维比较具体形象，容易受事物外表的影响，但是这一阶段的孩子都有一个共同点就是都喜欢看动画片，这时候我会根据学生的兴趣选择学生喜欢的动画片，与本节课的教学目标、教学内容相结合，实现情景交融，激发学生学习兴趣，提高数学教学的有效性。

例如：在教学“加减混合运算”的时候，学生们已经掌握了加减混合运算的法则，为了巩固所学的知识，加深对知识的理解，我会给学生制作一个“和小猪佩琪一起闯关”的PPT，让学生和佩琪一起比赛，看看谁算的又快有准谁就是闯关英雄。这时我会发现同学们都积极地参与进来，题目做的也特别快，顺利地完成了教学目标。因此，在教学中应该适当地加入一些动画的元素，把教学任务与动画相结合，激发学生的学习兴趣，进而，为构建有效的数学课堂做铺垫。

二、 明确教学目标，树立正确方向

教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标。教学目标是教学活动开展的核心部分，只有对这三个方面目标有确切的认知，在进行数学教学前制定正确的目标，才能有计划地开展课堂活动，设计教学环节，有的放矢地指导学生学习数学。同时还要根据学生的具体情况，按学生的学习能力、发展水平、智力特点、学习成就以及个性、需要的不同，为不同的学生制定不同的目标。小学生在面对数学学习时，需要老师根据教材制定正确的教学目标引导其前进，给小学生在数学学习中树立正确的方向，只有在课上突出学习重难点，反复加以练习，指导学生在数学课堂上掌握适合的学习方法，才会更利于高效数学课堂的打造。

例如：在学习“亿以内数的认识”时，在备课时我会明确本节课的知识与技能目标是：要求学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系，理解和掌握我国的计数习惯；过程与方法目标是：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数识和能力；情感和价值观目标是：教导学生了解我国人口普查状况，并进行爱国教育。确定这些教学目标后，我会按照要求进行授课，完成教学任务，进而，提高数学课堂教学的有效性。

三、 巧妙设计问题，科学合理引导

在数学教学中，设计有效的问题，有利于营造一种良好的学习氛围，引导学生主动进行思考。一方面，有利于激发学生学习数学的兴趣；另一方面，能够提高他们的探索精神，从而使学生积极主动地参与到教学中去。

例如：在对长方形的面积进行教学时，学生们已经知道了长方形的面积等于长乘以宽为了使同学们拓展思维，可以请学生们思考一个问题：“有一个长方形的纸和一个边长为一厘米的正方形的纸，问长方形的面积是多少？”这时候同学们就会想原来的方法已经不能用了，但是有一个边长为一厘米的正方形的纸，在原有的教学基础上，有的学生会将边长为一厘米的正方形纸放在长方形纸上，那么正方形的个数自然也就是长方形的面积数。对于如何计算长方形的面积又多了一种方法，可见，通过运用这种巧妙的提问方式，有利于引导学生积极思考，培养学生的创新性思维，进而，构建有效的数学课堂。

又如：对长方形的周长进行教学时，学生们已经知道了周长=（长+宽）*2。这时，可以请学生们思考一个问题：“在没有测量工具的前提下如何求出篮球场的周长？”这时同学们就会意识到原来计算长方形周长的方法已经不能再解决这一问题了，这时会免不了一场激烈的讨论，有的学生可能会想到用步数测量或者其他办法。可见，通过这种提问方式，不仅会激发学生的好奇心，还能提高学生学习的兴趣，最终为提高数学教学的效率打下一个牢固的基础。

四、 加强教学反思，全面了解学生

反思的目的是为了全面了解学生的学习状况，对与课堂上教师所讲的某些数学概念、数学公式的掌握程度，以及老师的讲课方式方法有哪些不足的地方好尽快改进，为高效的数学课堂打下基础。

例如：在学习完“长方形的周长”后，我会根据本节课的教学目标，教学重点难点，引导学生进行小组交流，并且派小组代表汇报本组在本节数学课中都掌握了哪些知识？还有哪些知识点是没有理解的？学生回答完之后，我会进行总结，并针对学生提出的问题进行解答。课下我也会找学生座谈或个别交谈，征求学生对我教学工作的意见或建议，了解学生的想法，解答学生的困惑，然后进行自我反思，重新制定或者改进自己的数学教学计划。

总之，有效的数学课堂是一种理念，是一种教学实践模式，更是教师长期追求的目标。未来将会引起更多的关注和思考，身为教师，要改变传统的教学模式，不断摸索前进，最终实现真正意义上的有效教学。

参考文献：

[1]邱育平.浅谈提高小学数学教学有效性的实践策略[J].课外阅读，2010（08）.

[2]吴敏燕.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].教育教学研究，2010（03）.

作者简介：

张忠会，辽宁省葫芦岛市，辽宁省葫芦岛市绥中县逸夫學校。