小学语文教学中阅读与写作有效整合的策略探究

摘 要：随着素质教学理念的不断深入，小学语文教学中越来越注重阅读与写作的有效整合，而且，阅读和写作不仅是语文教学中最为重要的部分，也是两个相辅相成不可分割的部分。阅读是知识的输入，写作是知识的输出，只有将两者合理有效地结合，才能实现培养学生语文素养的目标，提高小学语文教学的质量。基于此，本文从为了进一步实现小学语文教学中阅读与写作的有效整合，从广泛阅读、利用写作以及读写结合三个方面探讨了可行的策略。

关键词：小学语文；阅读与写作；有效整合

阅读和写作是获取信息和表达情感最基本的两种方式，阅读是我们从外部获取信息，进而丰富自己的知识和思想，而写作是借助语言文字来表达我们自己，向外界表达我们的认知和情感，因此，阅读和写作是相互依存的。这也就要求，在小学语文教学中，教师应转变教学理念，打破传统教学阅读和写作泾渭分明的模式，将阅读和写作有效地结合起来。如此一来，在提高学生的阅读能力，丰富学生知识蓄积的同时，也会明显提高学生的写作能力，进而提高学生的语文素养。

一、 广泛阅读，积累写作素材

阅读是写作的基础，在阅读的过程中不仅可以拓展学生的视野，提高学生的文化素养，更重要的是通过丰富的阅读，学生可以掌握更多知识，积累很多的写作素材。同时，通过广泛阅读，可以使学生的思维和理解方向得到拓展，提高学生的思考能力。所以，教師要积极地引导学生进行广泛阅读，不能简单地拘泥于应对考试来进行阅读。而且，阅读的文本也可以是多种多样的，无论散文、诗歌、议论文还是记叙文，都要让学生有所涉足，以此来培养学生的语感，使学生在接下来的学习里能够对文本语言有更深刻的感悟和理解，能够很快地掌握文章的整体意蕴，以此来提高学生的阅读和写作能力。

例如，在讲解《长城》这篇文章时，笔者在引导学生学习完文章之后，指导学生进行了拓展阅读。首先，让学生在课前收集有关长城的历史知识，故事传说或图片资料。其次，在实际的课程中利用新媒体播放有关长城的纪录片来导入课堂，然后在学习文章后，笔者简单地给学生介绍了长城的历史，并引导阅读了描写“长城”的课外文章，以此来拓展学生的认识，帮助学生积累更多的知识。最后，让学生结合阅读所积累的素材和知识，进行主题为“我眼中的长城”的写作练习，以此来提高学生的写作水平。

二、 利用写作，提升阅读动力

阅读和写作是相互促进的，在进行写作练习的过程中，也可以激发学生阅读的动力。而且，小学生的语言知识以及作文素材积累有限，很难在写作过程中实现我手写我心，也就是说，小学生在写作的过程中会意识到自身语言知识的缺乏，也会感觉到写作的困难。因此，为了提高自己的语言表达能力，提升自己的文采，学生会积极地进行阅读，进而通过阅读来积累优美的语句，学习文章的语言以及文章的写作手法等，以此来提高自身的写作水平。此外，在班级作文分享的过程中，如果学生意识到自己的文章不如其他同学，也会激发学生的阅读动力，促使学生积极地进行有效的阅读，提升自己的写作水平。

例如，在学习完《慈母情深》这篇文章后，笔者引导学生对文章的精彩段落进行仿写，让学生在仿写中认识到自己在阅读学习中的不足。如有的学生会在写作练习的时候意识到自己并没有完全理解作者的语言所表达的信息和情感，同时，对文章的思想感情以及写作结构也不够清晰。然后，当认识到自己的问题后，为了更好地完成仿写任务，学生会积极主动的进行再次阅读，并会带着自己的问题，进行深入的思考。如此一来，通过写作练习提升了学生阅读的动力，促进学生进行深入阅读，并让学生进行了自主思考，不仅锻炼了学生的写作能力，而且有效地提升了学生的阅读能力。

三、 读写结合，提高语文素养

读写结合教学模式，是培养学生语文素养，实现语文教学目标的重要途径。因此，教师在实际的教学中必须重视读写结合，积极地将阅读与写作进行有效地整合，不断地提升学生的语文素养。但从目前的教学现状来看，虽然阅读越来越受到教师和学生的重视，但学生阅读的效果甚微，这主要是由于很多学生的阅读只是浮光掠影，根本没有吸收和掌握文章的精华，也就无法为接下来的写作奠定良好的基础。因此，教师在要求学生广泛阅读之外，也更要注重学生阅读之后的思考和积累。如让学生对所读文章的优美段落进行摘抄和仿写，学习和了解文章的写作手法，写读书笔记或者观后感等，以此来实现读写结合，提高学生的语文素养。

例如，在教学《可贵的沉默》这篇文章时，文中运用了一种很典型的写作方法，即在对话描写中加提示语。在实际的教学中，笔者先引导学生将文章中的提示语标记出来，然后给学生讲解了“提示语”的作用以及文章中运用的技巧。同时，将学生分成小组来讨论自己对文章的理解以及对这个写作手法的认识，此外，教师也要给学生积极地拓展有关这个写作技巧的知识，并让学生结合所学进行简单的写作练习，以此来实现读写结合，提升学生的语文能力。

总之，在小学语文教学中阅读和写作是不可分割的，教师必须转变传统的教学理念，积极地采用丰富的教学方式，实现阅读与写作的有效整合，让学生在阅读中拓宽视野，积累写作素材，在写作中激发阅读的热情和动力，进而实现读写结合，以此来不断地提高学生阅读能力和写作水平，培养学生的语文素养。

参考文献：

[1]赵赛月.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].作文成功之路（上），2018（03）：71.

[2]吴红伟.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].作文成功之路（下），2018（03）：9.

作者简介：

张蕾，山东省德州市，山东省德州市陵城区实验小学。