如何构建初中语文高效课堂

吴维红 李淑玲

摘 要：在当下的初中语文课堂教学中，构建高效课堂作为一种新的教学模式，对于初中语文课堂教学具有重要意义。而且，高效语文课堂的构建，既可以提高课堂教学效果，又可以提升学生对于初中语文知识的整体掌握，所以，这就要求教师要重视导入、重视课堂授课、重视知识的巩固等等，只有确保了课堂各个教学环节的高效，才能真正构建出有利于学生发展的高效语文课堂。

关键词：初中语文；高效课堂；导入；授课；巩固

在素质教育的当下背景下，“高效课堂”主要指最大程度地发挥课堂教学的功能，让学生在有限的课堂时间里收获最大的课堂效益。在当下，高效课堂教学的构建已经成为语文教学关键之举，教师要想构建高效课堂，就要在导入、授课以及巩固三个阶段分别入手，进而构建高效课堂教学。

一、 高效导入，激发学生学习兴趣

课堂导入环节作为课堂教学活动的开端，具有重要作用，而运用多媒体技术创设具体情境的方式来进行导入，可以最大限度激发学生的兴趣，引发学生内在的求知欲，为新课的学习做好铺垫。基于此，在初中语文高效课堂的构建过程中，教师应当摒弃不合理、单一枯燥的课堂导入，要充分运用多媒体进行课堂氛围的构建，采取图片、简短视频、音频等多样导入才能更好地激发学生的兴趣，营造活跃的课堂氛围，达到最佳的课堂教学效果。

例如：在講授《中国石拱桥》这一节课时，我充分运用多媒体进行导入来创设具体情境，从而激发学生的学习兴趣。首先在大屏幕上展示赵州桥、卢沟桥的多组照片，并通过播放一小段视频来对中国石拱桥的历史、建造过程、外观特点等进行解说，让学生初步了解中国石拱桥的特点。通过这种形式让学生充分沉浸在石拱桥的魅力之中，并使学生在这份魅力的推动下找到学习本节课的兴趣，并对接下来课文的学习充满期待，同时，为高效课堂的构建打下良好基础。

二、 高效授课，确保教学目标完成

授课是课堂活动的中心环节，要做到高效授课，就要改变教师“满堂灌”的传统授课模式，多给学生展现自己的机会。而在当下的授课过程之中，采用针对性的提问活动来进行师生互动能够更高效的确保教学目标的完成，也就是说，作为语文教师的我们，在授课环节，我们可以通过提问引导学生思路，通过正确点拨，进而突出学生的主体地位。所以，在授课过程中，教师要引导学生紧跟教师思路，对于教师提出的问题要及时进行思考，并与同学进行合作交流，得出最优答案，最终确保教学目标的高效完成。

例如：在讲授《我的母亲》这一节课时，由于这篇文章的主要授课目标便是让学生学会品味作品平淡朴实的文风，能提炼文中“母亲”的形象。所以，在进行导入之后，我采取让学生通过小组探究的模式进行授课，首先，提出问题：准确找出文章刻画母亲形象的句子。学生通过自由阅读以及相互探讨，选出小组代表来进行发言；接着，我继续提问：作者对母亲怀着怎样的情感？学生通过全文通读再进行分析，从“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。”这句中得出：作者对母亲的疼爱、感激之情。可见，这样的小组探究思考的过程不仅能够帮助学生更好的理解文本的中心思想，理解作者对母亲的感情，而且，对构建高效的语文课堂也起着非常重要的作用。总之，在授课环节，教师要适当给予学生充分发展的空间，相信学生的能力，在讲授过程之中，让学生通过自主阅读，合作探究等方法去学习语文知识，理解课文中所蕴含的思想感情，进而确保教学目标的完成。

三、 高效巩固，提升学生反思能力

除了课上的高效导入、课中的高效授课，最为关键的还有课后的高效巩固。也就是说，高效课堂的实现，还需要教师在课堂教授要充分给予学生时间去进行必要巩固，进一步提升自己的反思能力，让学生通过正确的练习方式，多读、多练、多想，进一步巩固课堂掌握情况，提升学生反思能力。而且，通过对课程讲授的反思，引发当下的思考，丰富文学素养，让我们的课堂教学建立在更加高效的基础上，从而让学生形成自主反思的习惯，提高教学效率。

例如：依旧是在讲授《我的母亲》这一节课时，课程的讲授固然重要，但是巩固环节必不可少。在课程讲授完毕之后，我让学生按照下面的引导去自己反思，即：是否能够掌握本文的中心思想？是否能够根据作者对“母亲”的描写中体会到母亲浓浓的爱？让学生进行交流谈论，进而体悟到文中的作者对母爱的感激之情。同时让学生进行思考：回忆一下自己的母亲有什么事情最让你难忘呢？你通过什么方式来表达过你对母亲的感激吗？通过这种形式的反思总结，巩固课堂教授中的作者所传达的母爱，深化知识理解，体会母爱的伟大，提升反思能力，实现课堂实效收获最大化。

总而言之，教师要想真正构建语文高效课堂，就要在课堂教授整个大环节中不断实践、不断反思，作为教师，通过营造更为轻松的良好学习氛围、构造师生互动的教学格局以及时刻反思来达成课堂实效最大化，进而努力构建出适合学生发展的高效课堂教学模式。

参考文献：

[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）：95.

[2]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015，12（01）：108.

作者简介：

吴维红，李淑玲，吉林省长春市，吉林省农安县龙王中学。