如何构建高质量的初中生物实验课堂

摘 要：实验教学是初中生物学科的重要教学方式。利用实验能够让学生对抽象的生物知识有清晰直观的理解，加深对相关知识的记忆，同时，利用实验还可以帮助学生培养良好的实际动手能力，促进学生的全面发展。但是，受现实条件和其他因素所限，在初中阶段的生物课堂上，实验教学一直存在很多问题，不仅影响实验教学作用的发挥，而且一些不正确的實验可能会误导学生，让学生接受错误教育，最终影响教学效率。所以，在这种情况下，提高初中生物实验教学质量就成了充分发挥实验教学作用的唯一方式。笔者从教学实际出发，对提高初中生物实验教学质量的方式进行探究，希望能为提高教学质量促进学生的全面发展提供帮助。

关键词：初中生物；实验教学；教学方式

初中阶段的生物课程不仅仅是帮助学生掌握相关生物知识，更多的在于培养学生正确的生物观和掌握良好的生物知识应用能力。而作为一门以实验为基础的学科，生物课程的教学就离不开实验。这样一来，实验教学质量的好坏将直接影响学生的生物知识水平和实际应用能力。所以，在这种情况下，努力提高初中生物实验教学质量就成了广大生物教师共同的目标。接下来，笔者将从教学实际出发，对实验教学中的各种类型的实验进行探究，希望能够全面提高实验教学质量，促进学生生物水平和综合能力的全面提高。

一、 演示实验专业化

演示实验是实验教学中的重要方式，所谓演示实验就是由教师在讲台上来完成的，将整个实验过程演示给学生看的实验教学方式，这种实验方式能够将整个实验操作过程和实验结果展示给学生，并通过教师的讲解让学生对实验步骤和进行这些步骤的原因有充分了解，从而加强了对相关知识的理解，促进了学生生物水平的发展提升。然而，在当前的生物课堂上，很多教师对演示实验不够重视，在向学生演示相关实验时经常出现实验动作不规范、实验讲解不到位、实验过程不严谨的现象。这种现象的危害是很大的，不仅无法有效发挥实验教学的作用，而且容易在态度和操作上误导学生。所以，在演示实验时，教师必须要以专业的态度、专业化的实验术语、专业化的实验动作来进行演示实验教学。

例如：在演示《洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片》这一实验时，在擦拭盖玻片和载玻片时很多人只是随意擦拭，在这里必须要用洁净纱布擦拭干净，并在载玻片中央滴一滴清水。在使用盖玻片时，必须严格按照将盖玻片的一边先接触滴液，另一边慢慢盖上，而不能将盖玻片放在载玻片一端直接推向中间，防止产生气泡等等，在整个过程中，必须将整个实验都按照专业化的标准进行演示，这样才能充分发挥实验的演示作用，在帮助学生掌握相关生物知识的同时，还能用严谨、专业、认真的态度影响学生的性格，促进学生的综合发展。

二、 操作实验规范化

操作实验是指学生自己动手参与实验的教学方式，操作实验不仅仅对提高学生的生物知识具有重要作用，而且对于提高学生的自主学习能力和实践动手能力具有深远意义。但是在实际操作过程中，很多学生在操作实验仪器时的动作并不规范，这样就会造成一些实验数据不准确、实验结果有偏差等现象。同时，也会助长学生不严谨、不认真的实验态度。所以，要想充分发挥操作实验对学生的全方位培养提升，教师可以加强学生的操作培训，使学生的实验动作更加规范、实验态度更加认真。

例如：在学习《练习使用显微镜》这一课时，笔者将学生带到实验室，分配好显微镜以后，笔者首先将显微镜详细介绍了一遍，包括操作流程、各个部分的名称等，然后将显微镜使用的过程演示了一遍，让学生记住具体的操作；再然后，每个学生都按照教师的师范和讲解进行操作，笔者则在旁边纠正学生的动作，并经过多次练习；最后，笔者对学生说出要求，如：取镜、安放、用低倍物镜观测、用高倍物镜观测等，检验学生的动作标准，确保实验动作规范化。可见，这样的操作练习能够帮助学生养成规范的实验动作，形成严谨的实验态度，最终能够充分发挥实验教学的作用。

三、 复杂实验微课化

在初中阶段的生物课堂上，有很多实验由于过于复杂，并且缺少现实条件的支持很难在课堂上真正操作实施。但是，如果略过实验直接讲课，学生缺少实验的观察与对比很难理解相关内容，最后对这些内容掌握不好，造成生物成绩的下降。在这种情况下，教师可以充分利用多媒体设备，将复杂的生物实验以微课的形式展现出来，利用多媒体技术对学生视觉系统和听觉系统的刺激，加深学生对相关生物内容的理解，从而进一步掌握相关生物知识，提高学生生物水平。实际教学中，教师可以从网络上搜集整理一些有关实验的视频，经过剪辑制作，将其中一些不必要的过程舍去，将复杂实验最精华的部分保留，并配合教师的讲解，同样能够达到实验教学的作用。

例如：在学习《输送血液的泵-心脏》这一课时，我们要通过实验观察心脏的结构和工作方式，但是找个心脏来实地观察肯定是不现实的。在这种情况下，笔者从网上找了一段关于心脏的演示动画，将心脏内部的组成和工作时运动方式用动画的形式形象的演示出来。然后，笔者在课堂教学过程中借助这个微课视频，向学生讲解心脏的构成与工作原理，并且伴随着笔者的讲解视频动画也在不断变化。可见，这样的微课视频能够将复杂的实验以视频的形式展现给学生，在教师的讲解下，充分了解相关实验内容，在视频刺激下，加强相关印象和记忆，最终发挥出实验教学的作用。

四、 趣味实验生活化

在初中阶段的生物课堂上，有一种实验不需要在实验室中完成，难度也不高，过程也不复杂，但是对保持学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性具有重要作用，这类实验我们统称为趣味实验。因此，在教授趣味实验时，教师应该尽可能地将实验贴近现实生活，或是在现实生活的场景中去完成实验，或是借助生活物品完成实验，总而言之，就是要让学生感受到生物并不是高高在上的，它就存在于我们的现实生活中，与现实生活息息相关。

例如：在学习《人类对细菌和真菌的利用》这一课时，笔者将带领学生进行了制作米酒的实验，实验用的糯米、酒坛、酒曲都是学生从家里带来的，然后笔者找了一个蒸锅，带领学生在课堂上蒸饭、淋饭、接种、密封将整个米酒制作流程都体验了一遍。在这一过程中，学生充分感受到了生物学习的乐趣，并发现生活中处处都有生物学知识，极大了发挥了实验教学对保持学生学习兴趣的作用。

综上所述，实验教学作为初中生物教学的重要组成部分对保持学生学习兴趣，培养学生动手能力，养成严谨认真学习态度，促进生物水平的进步具有重要作用。但是要想充分发挥实验教学的作用，提高实验教学质量，教师必须充分结合现实条件，端正自身态度，选择最合适的方式去进行实验教学。

参考文献：

[1]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育学论坛，2014（01）.

[2]翟如侠.浅谈初中生物课的实验教学[J].读与写杂志，2011（10）.

作者简介：

吴冬生，湖南省怀化市，湖南省怀化市芷江侗族自治县第二中学。