在教学中如何培养学生的核心素养

钱双云 浦娟怡

摘 要：思想政治学科核心素养概括为四个方面：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。这四个素养各有侧重，又紧密相连。如何培养高中思想政治素养中的“公共参与”谈一点自己的尝试和做法。一、利用时政热点，让学生参与其中。二、创设情境，让学生参与其中。三、搭建平台，让学生自主参与。要注重培养学生的学科核心素养，努力把学生培养成为：政治上——有立场，有信仰；理性上——有理智，有思想；法治上——有尊严，守规则；公共参与上——有情怀，有担当的好公民，这也是我们一线政治教师在新课改之下应该具备的教师核心素养。

关键词：核心素养；公共参与；教学

2014年，在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养体系”这个概念被首次提出。2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行指出，学生发展核心素养，主要指学生具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必備品格和关键能力。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。政治学科结合自身学科特色将思想政治学科核心素养概括为四个方面：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。这四个素养各有侧重，又紧密相连。这些重大政策的相继出台，标志着新一轮课程改革已经到来，并且在高考题中马上就有反映：2016年的高考题中“核心素养”已初露端倪，而到了2017年“核心素养”就呈现得尤为突出，不论是客观题，还是主观题，均有呈现；有单独呈现的，也有交叉呈现的。这一切都迫切需要我们重新思考：如何把“核心素养”这一必备品格和关键能力落到实处？同时也需要我们一线教师做出一些尝试和改变。下面，我就如何培养高中思想政治素养中的“公共参与”谈一点自己的尝试和做法。

一、 利用时政热点，让学生参与其中

在目前的高中思想政治教育中，仍然存在说教多、活动少，重理论、轻实践等现象。学生为分数而学，教师为分数而教，分数在整个教学过程中处于至高无上的地位，是神圣的、高不可攀的，与之相对应，能力、情感、态度素养被边沿化。在教学中，我们要做个有心的教师，不断采用不同的教学方式和有效的教学策略，转变教学理念和教学行为，不断提升学生的公共参与素养，逐步把他们培养成为有情怀、有担当的公民。要培养学生的公共参与素养，必须让学生动起来，教师要善于借助所教内容，放手发动学生，让学生去做，去实践，去体会，让他们真正参与其中，而不是隔岸观火，止步于书本和理论。如：学习“为人民服务的政府”时：

教学片段（1）：

课前安排：

通过上网或者走访，完成任务：

1. 何为精准扶贫？

2. 政府为什么要这样做？

3. 精准扶贫之后，贫困人口的生活发生了哪些变化？

课堂展示交流：

1. 生：精准扶贫就是谁贫困就扶持谁的一项脱贫政策

生：精准扶贫是一项针对性强、作用直接、效果持续的一种治贫方式。

生：原来的扶贫是“遍地撒网”，现在的精准扶贫是“重点摸鱼”。

2. 生：2020年要全面建成小康社会，不容许一个地方、一个民族、一个家庭掉队。

生：消除贫困、改善民生、实现共同富裕是社会主义的本质要求。

生：我国政府是为人民服务的政府，情系百姓、关注民生。

3. 生：公路通了、交通便利了、出行方便了、赚钱容易了。

生：盖了新房、建了水窖、娶了新娘。

生：扶贫也扶智，失学的孩子重新上学了。

这样通过事先安排，然后课堂展示，促使学生对“精准扶贫”时政热点的关注和了解，从学生身边、家里、村里的实际情况出发，加深感同身受，问题设计具有层次性、递进性，层层深入。这样开展与时政热点相结合的教学活动，拓宽了学习的渠道和方式，增强了学习的积极性和主动性。

二、 创设情境，让学生参与其中

想让学生动起来，参与其中，身临其境，感同身受，加深体会，创设情境是一个不错的方法，它能充分调动学生学习的兴趣和激情。为此，教师要根据教学内容，创设与之相适应的教学情境，通过对情景的分析、讨论，使学生体会到课本知识与社会现实之间是密切联系的，既要学好书本知识，也要触摸世界，做到理论与实际相结合的学习方法，提高认识问题，分析问题，解决问题的公共参与能力。

三、 搭建平台，让学生自主参与

在一些较为简单的问题上，教师只需要为学生提供一个平台，其他的可以放手学生去做，方式由学生选择，问题由学生设计，问题学生自己解决，关键是注重情形的体会，情感的体验，增强辨别是非的能力，增强适应纷繁复杂社会的能力，能做出正确的价值判断和价值选择。例如，在学习“走进文化生活”这一内容时，面对文化生活中“忧”的一面，如何增强辨别不同性质文化，做出正确的文化选择时，为了加深学生的体验，在明确学习目标之后，就可以放手学生，让学生自己去选择方案，设计问题，解决问题。放手之后，你会发现，学生比我们想象的还要能干。

教学片段（2）：

主题：抵制不良文化，我能行

方案一：召开主题班会

方案二：宣言签名活动

方案三：情景剧表演

方案四：上街义务宣传活动

你看，学生的任何一项活动都能把学习目标落到实处，做到学以致用，“今天的学习，明天的行动”。方式是他们定的，问题是他们设计的，最终的解决要靠他们，所以，他们有很强的自觉主动性，真正参与性，寓教于乐，轻轻松松就把“净化文化环境，抵制不良诱惑，从我做起”的目标完成了。

新一轮课程改革已经来临，作为德育教育的主阵地——思想政治课堂，我们教师一定要及时更新观念，紧跟时代步伐，适时调整课堂模式，多角度、全方位贯彻国家的教改方针，落实教改精神，使高中思想政治课堂紧紧围绕“政治认同，理性精神，法治意识，公共参与”四个方面而展开，在完成必须的学习任务、考试目标的同时，还要注重培养学生的学科核心素养，努力把学生培养成为：政治上——有立场，有信仰；理性上——有理智，有思想；法治上——有尊严，守规则；公共参与上——有情怀，有担当的好公民，这也是我们一线政治教师在新课改之下应该具备的教师核心素养。

参考文献：

[1]思想政治课教学.《思想政治课教学》杂志社，2017年1～12月.

[2]中国大百科全书·政治学[M].中国大百科全书出版社，1992.

作者简介：

钱双云，浦娟怡，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州丘北一中。