浅谈中职班主任班级管理工作的实施要点

摘 要：中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，应该始终以社会与时代对人才的需求作为人才培养方案的制定依据。在近些年来，人们越来越关注学生道德品质的形成与发展，甚至有许多社会单位都提出了明确的职业道德要求。班主任作为优化学生学习行为，提升学生整体素质的直接负责人，也应以有效的班级管理来解决中职生存在的行为品质问题，使学生们在班级管理约束下改善个人的处事方式。本文将从以制度约束为基本、以心理辅导为辅助、以民主平等为后盾三个角度来分析中职班主任实施班级管理工作的有效策略。

关键词：中职；班主任；班级管理；策略分析

相对来说，中职生是一群比较特殊的群体，比如，学生们经常出现违反课堂纪律、学习成绩较差、不服从管教、叛逆心理较重等多种青春期问题行为，而且要比普通中学的学生的反叛心理更强，问题行为也更加严重。面对这部分“问题”学生，班主任应该以更加饱满的工作热情与管理态度实施班级管理，使学生们能够在班主任正确的引导下反思与改正自己的问题行为，顺利度过青春期这个特殊的人生成长期，使中职生们接受正确的成长教导，为实现自己的人生理想做好准备。

一、 以制度约束为基本

“无规矩不成方圆”，以制度来约束中职生的行为表现是实施班级管理的基本方法，也是让中职生明确意识到自己所存在的问题的重要途径，更是提升班级管理工作效率的保障条件。在中职班级管理工作中，班主任应该以学校规定的学生行为规范为依据，结合本班学生真实存在的行为问题制定细化的、周全的规章制度，将学生的学习、生活的方方面面都纳入制度体系之中。

就如本班有一部分喜欢追求潮流、时尚的学生近期开始染发、烫发，甚至穿着一些奇装异服，完全不符合中职生的穿着规范，风格过于成熟，超出了他们的年龄特征。于是，笔者便结合中职生的穿着问题制定了本班穿着规范要求，即所有学生不允许烫发、染发，男生头发不可留长发；全体学生不可穿过于暴露的衣服，比如露脐装、一字肩等；不允许浓妆艳抹，保持面容整洁、干净，等等。虽然这些穿着规范并不被部分学生认可，但是笔者依然强制性地执行了这个制度，且向学生们讲述了规范学生衣着的根本原因，希望他们能够做出适合自己的打扮，不必过早选择成熟的打扮，鼓励他们通过自己的外形与穿着来凸显青少年的青春与靓丽。

二、 以心理辅导为辅助

虽然规章制度是约束中职生行为习惯的重要方式，但是为了避免引起学生反抗与排斥，班主任还应以心理疏导为辅助手段，引导学生逐步接受制度内容，自觉以班级制度来约束自己。另外，中职生的成长经历也让他们产生了许多心事，所以班主任也应该以心理辅导来走进中职生的内心世界，感受中职生的所思所想，并据此展开相应的心理辅导与学生管理工作。

就如本班有一名女同学便表现得十分不合群，既不主动与本班学生交谈，也会经常拒绝同学、老师的好意，将自己封闭在自己的小世界里，性格十分乖张、孤僻、骄傲。后来，这名女同学与其他學生发生了严重的肢体冲突，笔者严厉批评了这种行为，且希望这名学生向受害者表达歉意。与此同时，为了让这个学生了解笔者的良苦用心，笔者便对其进行了心理辅导，经常与其交流与沟通，希望她能够感受笔者的关怀与爱意。后来，笔者便鼓励这个学生表达自己的内心想法，解放自己的天性与思想，主动与其他同学交往，感受友谊与学校生活的乐趣。在班级管理中，只要本班学生遇到任何难题，他们都可以寻求笔者的帮助，笔者会以学生朋友的身份来客观分析学生遇到的成长问题，舒解他们的成长压力。

三、 以民主平等为后盾

任何学校与任何班级的学生都会有层次之分，每个班级也会有优等生、中等生与学困生。但是，层次之分只是学生学生成绩的差异表现，班主任不应根据学生成绩将学生分为三六九等，导致学生接受不公平的班级管理。所以，在优化班级管理教学工作中，教师也应始终坚守民主、平等的管理原则。

为了实现民主管理，笔者经常会与学生一同确定奖惩措施，还会主动征求学生的管理意见，保证本班规章制度对所有的学生都有约束力与束缚作用。而当学生同时违反了班级规章制度时，笔者也不会根据学生们的成绩网开一面，而是严格执行本班制度。就如本班有一位学习成绩较为优异的学生总是睡过头，所以总是迟到，影响了上课秩序。面对这个学生，笔者以本班所制定的时间制度实施了管理惩罚，即根据迟到次数，确定义务为班级打扫卫生的时长。这个事情让本班所有学生意识到笔者并不会根据学生成绩而放宽制度要求，所以本班学生也自觉改善与约束了自己的行为活动。

总而言之，中职班级管理质量与效率不仅影响着中职学校教育的教学质量与效率，还关系着中职生一生的健康发展。所以，中职班主任应主动结合学情，以工匠精神来总结与汇总有效的班级管理策略，使中职生们能够在学校教育中实现健康成长。

参考文献：

[1]冉琼.中职班主任管理工作的策略[J].科学咨询（科技·管理），2017（10）：44.

[2]秦雪莲.中职班主任的教学管理工作之我见[J].当代教育实践与教学研究，2018（02）：116-117.

作者简介：

汤晓帆，广东省惠州市，惠州工程技术学校。