浅谈小学数学教育中独立思考能力养成策略

摘 要：众所周知，数学是逻辑性很强的一门学科，是学生们学习道路上的一个大难题，而再加上传统的教学模式往往是老师用“填鸭式”“满堂灌”的教学方式来让学生获取新知识，因此，学生们的数学成绩一落千丈，随之而来的就是思维能力得不到培养，所以如果老师还是不加以重视，不在数学教学中注重对学生独立思考能力的培养，学生将很难提高学习数学的效率。鉴于此，我们老师就需要打破传统的教育方法，运用科学、有效的方法来让学生们学习数学知识，掌握小学生的学习特点，培养学生独立思考的能力，为以后的数学学习做铺垫。

关键词：小学数学；独立；思考能力；养成

一、 运用教学技术，激发学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师，它是学生学习数学知识的主动力，学生只有对数学学习充满了兴趣才会有独立的思考的动力，因此兴趣更是培养学生独立思考能力的基础。所以，老师首要的任务就是要激发学生的兴趣。

例如我在教授《角的初步认识》这一课中“角的大小和边的长短是否有关”这一知识点时，就想到了运用多媒体来激发学生的兴趣，我给学生们播放了一个关于角的一个动画：一个长为10厘米的直尺指着自己身体的四个地方说自己有四个角，这四个角就是直角，接着这个尺子说自己呈现在是90°，接着画面一转这个尺子长度比刚才短了一些，显示是5厘米，屏幕上出现一个问题：同学们觉得长度变短角角变小了吗？同学们看了问题，兴趣一下子被激发出来，纷纷开始思考这个问题，在我巡视的过程中还看见有的学生们用胳膊自己围成一个角，把角变大，再变大，接着发现自己的胳膊并没有因为角的变大而变大，于是他们得出结论：角的大小和边的长短是无关的。

可见，多媒体具有鲜明、直观。形象的特点，将抽象、繁难、散碎的数学知识简单明明了化，进而激发了的学习兴趣，同时也充分地满足了学生的学习需求，让学生拥有了独立思考、分析与探索的空间，从而为他们培养自身的独立思考能力打下坚实的基础。

二、 完善教学方式，锻炼学生思维能力

要想提高学生独立思考能力，就需要老师首先明白小学生的思维特点：趋于图像化、实体化，对于理论知识，特别是数学这一具有逻辑化特点的科目，知识理解消化需要通过图画或者实物来辅助。

例如学生在学习《认识时间》这一课时，我就给学生拿来他们在班级中最常见的钟表来辅助教学，首先我引导学生们计算钟表上有12个大格，60个小格，接着我又指着钟表让学生们认清了时、分、秒针，最后我拨动分针和时针让它分别从12走到1，让学生观察并思考时针走一大格的时间，分针走一小格的时间，同时还要思考时针在转动的时候时针有什么变化呢？而学生们通过观察实物并通过自主思考发现：分针走一个小格就是一分钟，时针经过大格就是一小时，而分钟走六十个小格就是过了六十分钟，时针则会向前走一大格。就这样，学生们通过实物对时间有一了一个整体的认知，也锻炼了他们独立思考的能力。

可见，我在数学教学中完善了教学方式，让学生们通过实物的辅助解决了思维僵化的难题，让他们对所学数学知识有了一个更加深刻理解，进而自身思维能力得到了锻炼，从而在无形中培养了他们的独立思考的能力。

三、 转变教学观念，提升教學实效性

传统的教学课堂总是死气沉沉，毫无生机和活力，因此不能突显数学教学的有效性，对此我们老师要在数学教学中转变教学观念，让学生们真正地参与到教学活动中，提升教学实效性，让学生的打好学习数学的基础。

例如我在教授《克和千克》这一课时，就选择了和学生的互动的方式，我问同学们：“一大瓶洗衣液重不重？你能拿动吗？饼干对你来说是轻还是重？”学生们回答重或是不重，接着我引出平常所说的重不重就是在说物体的质量，“我们常用的质量单位就是克与千克，就如我们刚才说的那些物品能用克和千克表示。”这时学生问我：“老师一袋面粉多重呢？用什么表示？”还有的学生掏出一个两份硬币问了同样的问题，我知道这是学生们再思考问题了，则跟他们说：“二分硬币就是一克，同学们是不是感觉非常轻？面粉就很重了，大概40千克的样子。”这时我顺势提出了一个问题情境：“同学们都知道铁是非常重的，那同学们试想一下在你面前有个天平左右两边分别是1000克的铁和1千克棉花，你们觉得哪边重？”学生们听了问题之后开始积极的思考问题，气氛一下子活跃了。有的学生认为棉花重，因为千克是个大单位，有的同学认为铁重，因为铁比棉花重……

由此我们不难发现，我转变了教学方式，让课堂气氛活跃了起来，进而让学生在这种热烈的气氛中锻炼自己独立思考的能力。不仅如此，这种充满生机和活力的课堂还能促进师生间的情感交流，在提高老师的授课质量的同时也提升了学生的学习效率。

综上所述，我们老师不能再受传统教学模式的影响，应该不断实践和创新，渗透分析、综合、类比等数学学习方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生逻辑思维能力，才能提高学生的数学学习成绩，进而培养更多具有独立思考能力的学生，唯其如此才能真正确保学生的数学能力得到提升。

参考文献：

[1]刘微.小学数学教育中独立思考能力的养成策略[J].中华少年，2018（14）：20.

[2]朱雪华.试述小学数学教育中独立思考能力的培养[J].课程教育研究，2018（11）.

作者简介：

莫色体古，四川省凉山市，四川省凉山州喜德县城关小学。