浅析如何发挥自主学习在高中化学学习中的作用

摘 要：随着素质化教育的不断深入，现代社会形式下的教育理念已经向着培养学生综合素质的方向进行转变，对学生也不仅仅是知识理念的灌输了，更是注重对学生进行自主学习理念的培养，这样的培养方式在教学过程中也变得越来越受到老师的认可。但是，传统形式下的教育理念对老师的束缚程度很深，虽然，在新教学理念的影响下，教师也能够认识到对学生进行自主性学习意识培养的重要性，但是，在实际的教学活动开展的过程中，还有一些欠缺。自主学习的意识对学生来说，能促进学生更好地掌握化学知识，培养学生的综合性能力。

关键词：自主学习；高中化学；作用发挥

和传统教学的方式不同的是，培养学生自主性学习的意识更加的强调以学生为教学的主体，这是一种培养学生自身进行问题的学习、探究然后解决问题的一种学习的模式。教师通过对学生进行自主性学习意识的培养，使得师生关系得到了良好的改善。使得教师在课堂教学的过程中不再是主导性的地位，更加地凸显学生在课堂学习中的主体性地位，使得学生在课堂的学习中，不再是被动地听课，被动地接受知识，让学生在学习的过程中进行自我意识上的探究，符合新课改的教学要求。

一、 自主学习在高中化学学习中的意义

（一） 适应新课程改革的实际需要

现代社会下的教育理念的不断深入，高中化学的教学方式也在想向着新课程教学改革的实际要求进行转变。但是，就当下的高中教下的化学教学的实际现状来讲，部分教师在开展教学的时候还是受到了传统教学理念的影响，相应的教育理念和模式的更新和改善不够到位。这种情况下，就使得学生对化学课程的兴趣得不到激发，却发对化学知识的学习兴。自主性学在高中化学中的应用，能有效的改善这一状况，使得化学教学中的单一形式、学生被动的学习方法得到有效的改善，在促进学生综和素養的全面发展的方向上有着十分重要的作用。

（二） 学生创新能力的提升

现代社会下的教育理念中，也将现代社会发展理念中的创新概念融合到其中了。并且，当下社会的教育方向已经向着新时代需求的综合性、创新性人才的培养方向发展了。也真是以此，传统形式下所对学生进行“规范化”的要求，在很大的程度上不能发挥学生的学习主动性，学生的创新性也得不到有效的发挥。自主学习能力的提升是学生创新能力发挥的重要性前提，有着自主学习的支撑，创新能力才能得到实质性的发挥。因此，为了能够适应其不断地变化以及发展的相应实际，教育的开展应该是建立在对创新人才的培养上。

二、 高中化学中的自主性学习的相关问题

（一） 自主学习不是自由学习

自主性学习，对学生来说是强调了学生在学习中的主体性地位，使得学生学习的主动性能在老师的引导下得到良好的发挥，并不是让学生对自身的学习时间和倾向进行自主性的安排。但是，新课程下的高中化学教学曲解了自主学习的实际意义，为了能迎合学生的学习要求就将一些时间拿出来，让学生自己进行自由性的学习。然而，这些自由的时间使得学生不知所以，使得学生往往是在做一些无关紧要的事情，很难发挥其重要的作用，也达不到自主学习的实际要求。

（二） 忽视培养学生的综合能力

高中化学知识的教学中，教师在教学的时候不仅仅是承担了知识教学的任务，更重要的是对学生进行学习能力和学习方法以及相应的科学素养的提升。但是，实际的化学教学的过程中，教师会因为相关思维的转变不够到位，对学生的引导方向总是放在具体性知识的掌握上，实际的教学评价也是以相关知识掌握的程度来衡量学生的实际学习效果，这就使得学生的自主性学习能力得不到有效的发挥。对学生进行自主性学习能力的培养不是放任学生自由的发展，教师应该通过对学生进行有效的引导，对学生进行及时性的指导，促进学生综合能力的提升。

三、 高中化学学习中的自主性学习的应用的有效策略

（一） 课堂导入，激发学生动力

高中化学课程教学的材料中，有着“金属的腐蚀和防护”这样的一节课程。教师可以通过课堂导入的方式进行，首先让学生阅读教材的内容，让学生先明白金属腐蚀以及相关防护的重要意义。然后，进行引导性问题设置：第一，什么是金属腐蚀的本质？第二，化学腐蚀和电化学腐蚀的区别是什么？第三，怎样降低金属腐蚀？通过一系列的问题提问，引导学生，并激发学生的学习兴趣。这样的方式，不仅仅使得学生学习了金属腐蚀和防护的相关知识，更加使学生的思维得到了扩展，发挥了自主学习的作用，培养了学生的自主学习能力。

（二） 教师的自我定位

根据，新课程改革的相关要求。学生的自主性学习能力的培养同样需要老师引导，这也是发挥教师相关作用的有效的体现。教师在培养学生的相关能力的时候要注重学生的主体地位，明确自身的在教学中的指导性作用，对教育的相关理论进行深入的研究，并准确的找出学生在学习过程中作存在的相应问题，并且，给学生及时帮助指导。因为，高中化学知识的章节之间有着紧密的联系，教师要引导学生发现问题，并且提出问题，做好相应知识之间的连接和迁移。这一过程的进行中，学生的问题会是各种个各样，教师是要地不同的问题进行不同的对待，认真的回答，对学生进行有效的启发。

（三） 评价方式的转变

对于不同的学生来说，每一个学生的学习能力、相关能力以及特长都不相同，着就使得学生在面对不同的知识时候的学习能力也是不相同的。因此，教师在进行相应评价活动的时候，不能以学生的成绩作为评价的相关标准，要以学生的综合能力的提升作为评价的基础，对学生进行全面、综合性的评价。在评价的时候要客观，要使得学生通过评价给予学习化学知识的认同，体会到其中的乐趣，提升学生面对困难敢于面对的勇气。

四、 结语

教师在教学的时候，也时常会苦恼怎样才能让学生更好地提升学习的成绩，实现促进学生全面发展的目标。没有笨的学生，只是没找到合适的学习方式。在新课程改革的不但深化的情形下，化学教师在教学的过程中，应该更注重对学生进行自主性学习意识的培养，不断地引导学生进行自主性的学习，激发学生的学习热情，并结合教学经验，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]彭江红.浅析如何发挥自主学习在高中化学学习中的作用[J].学周刊，2018（04）：84-85.

[2]王雯.浅谈高中化学教学中学生自主学习能力培养[J].名师在线，2017（09）：6-7.

作者简介：

夔彩霞，甘肃省武威市，古浪县第一中学。