小学语文课堂教学有效性策略初探

摘 要：在新课标不断推进的背景下，如何大幅度提高小学语文课堂教学有效性已经成了各个学校小学语文教师必须面对和亟待解决的重要课题，目前在小学语文的课堂教学中还存在着各种问题，这些问题在一定程度上影响着课堂教学效率的稳步提升，因此，需要每一个语文教师在教学中找到好的对策，将这些问题一一解决掉，促进课堂教学效率的提升，本人将就提高小学语文课堂教学有效性的策略进行探讨。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；策略

小学语文作为小学教学体系中的重要组成部分，对小学整体教学质量的提升有着重要的影响，目前，小学语文课堂教学还存在着教师对教材的理解不够透彻、教学理念落后、教学形式单一、学生对课前预习不重视、教学流于形式等问题，本文将结合自身教学经验，对这些问题的解决策略进行深入分析。

一、 教师做好教学准备，充分解读教材内容

在小学语文的教学过程中，有的教师由于课前的教学准备严重不足，未能对教材进行全面的分析和了解，导致教师本身对教材的理解不全面、不到位，甚至对教材的理解有误，这样就直接导致教师在讲课的时候漏洞百出，让学生听的也是云里雾里的，这样的教学现象不在少数，应该引起教师的足够重视。首先，教师要做好课前的准备工作，对教材内容有一个细致、全面的了解，明确具体某一节课的教学目标、教学重点、教学难点，挖掘教学所需要的训练材料，选取符合学生心理特点和学生乐于接受的教学方式进行教学。例如，在教学刘禹锡《望洞庭》这首古诗的时候，教师可以先确定教学目标，主要是让学生能够认识故事中的一些生字、词，可以正确流利的朗读这首古诗，能够凭借教材给的插图理解古诗的大意，并进一步去拓展阅读刘禹锡其他的诗词作品。然后，确定这节课的重点和难点，理解到《望洞庭》这首诗的难点是学生的背诵，难点是理解这首诗的意思。最后，根据古诗这个体裁可以采用多媒体教学来辅助教学。通过这些课前的准备，让教师对所要教授的内容有了较为全面的了解，为课堂上的有效教学奠定了基础。

二、 引导学生课前预习，充分做好课前准备

预习是学生学习语文课本知识的课前准备，学生在课下预习的到位，在课上的学习就会有针对性，就会游刃有余，但是在实际的教学过程中学生往往不注重或者根本就不会课前预习，这也就导致课堂的教学进行得很困难，针对这些情况，教师可以根据学生的具体特点，来有针对性地引导学生学会预习、善于预习，让学生在预习的时候将自己遇到的难以理解的知识点记录下来，在课堂上讲解的时候再进行重点的听讲，这就提高了学生课堂学习的针对性和目的性，让学生哪里不会学哪里。例如，在讲解《白雪公主和七个小矮人》的时候，让学生进行课前预习，教师可以设计一些与文章相关的、可以激发学生学习兴趣的小问题，如这七个小矮人和白雪公主有什么样的关系，白雪公主和七个小矮人会发生什么样的故事？这篇文章主要讲了一个什么故事？表达了作者什么样的情感等等，让学生带着这些问题去预习。教师要注意留给学生自主探究的时间，让学生置身于探索问题的情景中，以有效激发学生的求知欲和学习热情，只有这样，学生才可较为精力集中地去有针对性地预习将要学习的教材内容，才可以促进课堂教学效率的提升。

三、 将课堂还给学生，发挥学生的主体性

新课标的教学理念要求让学生成为学习的主人，提倡学生自主学习，因此，教师在教学中要积极适应这些新的教学理念，将课堂还给学生，让学生真正地成为学习的先锋、课堂的主人，要在學习中发挥学生的主体地位，让学生自己组织学习的内容，而教师要做的是要在学生学习的时候给予引导和帮助，给他们答疑解惑，但是这绝不意味着学生在课堂想干什么就干什么，而是在一定的约束和自觉的情况下进行的。例如，在讲解《牛郎织女》这篇文章的时候，我就曾将课堂教学交给学生，让学生自己去备课、去组织课堂教学内容，自己对自己的学习情况进行评价，而我在他们讨论的时候，在一旁给予引导和帮助，如有的学生对牛郎织女这个神话故事不太理解，我就给他们讲解这个故事的由来和发展过程，以及寄托在文章中的思想情感，这样以学生为主体的教学方式，大大吸引了学生的学习兴趣，学生的学习热情和积极性定然提升许多，另外也有助于课堂教学效果的有效提高。所以，教师在教学中要将课堂还给学生，注重发挥学生学习的主体性，只有这样高效课堂的建设才会有实效。

总而言之，想要有效提升小学语文课堂的教学有效性，语文教师必须将语文教材吃透，对教材的内容进行有针对性的理解，不断地转换教学方式、教学理念，一起以服务学生这个大目标为主，充分发挥学生的学习主体地位，调动学生的学习积极性。只有这样，小学语文高效课堂的建设才会越来越好，教学质量才会越来越好。

参考文献：

[1]周小艳.立足课堂追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J].教育科研论坛，2008（04）：21-22.

[2]胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育），2010（02）：67-68.

作者简介：

丁根兴，安徽省池州市，安徽省池州市贵池区墩上中心学校。