小学语文阅读教学探索的路向及启示

摘 要：阅读水平是衡量一个国家文化软实力的关键指标，加强阅读就是加强一个民族的文化基础。对于小学生来说，教室是他们阅读最有效的地方。利用课堂有限的时间，最大限度地发挥有效的教学策略，提高小学生的阅读水平，已成为教师普遍关注的问题。

关键词：小学语文；阅读教学；探索路线；启示

一、 引言

阅读活动不仅可以为小学生未来的生活和学习提供方便，而且可以提高小学生的学习能力和对各学科的理解。使学生在阅读各种科目的教材的同时，增加对单词和句子的理解，并能灵活运用，提高小学生的沟通技巧，因此在小学语文教育中，阅读教学至关重要。但是，受一些因素的影响，我国一些地区的小学语文阅读课程仍存在一些不足。

二、 小学语文阅读的现状

（一） 阅读量小，思维受到限制

近年来，各小学对学生的阅读能力和阅读量的重视程度不断提高。因此，在学校开设阅读课程时，鼓励学生积极参与课外阅读活动，通过多种阅读方法提高小学生的词汇和知识掌握能力。提高小学生的核心素养。然而，由于应试教育在中国的影响，许多家长使学生在考试中出类拔萃，并向多所补习班报到，从而剥夺了小学生的课外阅读时间，而且小学生不能得到更多的机会及时思考和学习，限制了他们的思维。

（二） 语文阅读的教学方式单一刻板

在小学语文阅读教学中，大部分的内容都是简单地解释课文，教学生根据阅读练习做问题的技巧。教师以一种方式灌输学生阅读知识。读书和学习的气氛相当单调。学生对文章中的描写不能有深刻的个人经验和理解，难以激发学生的阅读兴趣和阅读热情。因为学生没有思考和理解，阅读材料的理解和理解不够深入，教学效果也不理想。

三、 小学语文阅读教学中的路向

（一） 让学生自己思考，感悟阅读中的思想情感

教师在阅读教学时，希望小学生能够通过自己的阅读来理解作者在文章中表达的思想和思想。在此基础上，教师可以使课堂变得有趣，并將学生转化为课堂的主体。作为指导，教师可以让学生打开自己的思维，拥有自己理解课文的能力。例如，在学习“爱迪生救妈妈”的文章时，教师可以在课外时间分配任务给学生，为学生做准备。预习是为了让学生先了解作者想要表达的感情和内涵。这样，学生在课堂上对学习内容有了基本的了解。老师可以让学生在课堂上说出自己的想法，然后和同学讨论。通过这种方式，学生可以参与到课堂中。为了能够在课堂上表达自己的观点，学生们会仔细阅读这篇文章。这样，学生的主动性就在无形中得到增强。教师也可以要求学生写下他们在预习中不理解的问题，并在课堂上一起讨论。

（二） 策略引导型

策略引导的方法不同于以往的阅读教学方法，要求教师对阅读文本的内容进行综合分析和分析，并探索与学生口味相适应的出发点。通过很好地运用教学策略和手段指导学生，使他们能够积极参与阅读教学，同时激发他们的主观主动性，进行独立的研究。基于这一方向，教师的主要责任是指导。通过教师的指导，学生可以找到阅读的重点，大大提高阅读教学的效率和质量。

（三） 通过表演让学生增强对文章的理解

身体语言也是语言表达的形式之一。这种语言不仅直观，而且对小学生也很有趣。许多小学生都有“家家酒”的爱好。可见小学生都愿意使用角色扮演交流的方式。因此，运用表演来解读阅读内容，可以使小学生更好地理解阅读内容和意义。例如，在学习“夜莺的歌声”时，老师可以根据角色的数量来对课堂中的角色进行分组，并确定各组中的角色扮演者，以便给每个学生一个表演的机会。让学生有机会玩耍，老师要合理地分配时间，让学生们一个一个地集合起来表演，然后每一组思考阅读内容，每一组表达完自己的想法，老师总结了这些结果。并提出了自己对文章的理解，不仅使学生对文章内容和中心思想的理解有所提高，而且提高了整体教学效率。

四、 教学路向给小学阅读教学带来的启示

（一） 激发兴趣，培养语感

对于小学生的阅读教学，我们首先要从激发兴趣入手。在过去，评论理解教学也是通过阅读、评论和解释其内容，让学生获得深刻的认识。在阅读教学过程中，学生如何引导自己的阅读？由此可见，只有在兴趣的驱使下，学生才能热爱阅读，在教师的指导下，培养学生的语言意识，语言意识的提高才能进一步激发学生的阅读兴趣，实现良性循环。

（二） 合理的利用多媒体进行教学

科学技术的到来，不仅提高了我国的科学技术水平，而且进一步提高了我国三大产业的整体水平。教育产业作为第三产业的重要组成部分，也在不断将新技术融入发展进程，以实现提高教育整体质量的目标。当前，我国各类高校都设置了多媒体教具，而小学语文教师则能以更直观、更生动的方式表达文章内容。这是阅读教学作为一个整体的效果。例如，在研究《黄继光》的过程中，虽然文章描写了红军在战斗中的悲惨处境，但小学生却无法了解当年的战斗情况。利用多媒体教学工具，教师可以利用视频的形式，使小学生在视觉和听觉上感受到黄继光的伟大，使学生通过对红军的崇拜，增强对整个阅读内容的理解。同时也能以丰富多彩的形式吸引小学生的注意，从而提高教学效果。

（三） 注重教学经验与方法的结合

传统的教学方法也有其优点。每一种教学方法都有其优点和缺点。要创新教学策略和教学方法，就必须以更加科学的方式促进现代小学生的发展。因此，教师应在语文阅读过程中结合传统教学和现代教学模式，充分发挥这两种模式的优势，帮助学生提高阅读理解能力，全面提高小学生的学习能力。例如，课堂上的教师可以根据文章灵活地使用教学方法。对于文章较长的文章，老师可以把它们分成几段。第一段由第一排的学生阅读和解释。第二段由学生负责等，采用类似的合作方式进行有效的课堂教学，不仅要在短时间内理解整篇文章，还可以听其他同学对文章的解释.也可以在游戏中教学。老师可以把文章打印出来，然后把文章分开，反折在一个盒子里，让学生自己选一个，学生拿哪个。鼓励学生解读自己抽取的内容，对提高学生的阅读理解能力具有积极意义。

五、 结束语

语文是小学生的必修课之一，语文阅读教学是语文教学内容的一部分。只有培养学生的阅读能力，才能更好地激发学生的思维和创新能力。可以看出，在小学语文阅读教学过程中，语文教师应该确定思考的方向，提出相应的教学策略，以有效提高学生的各方面能力，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]胡金秀.语文阅读教学探索的路向及启示[J].成才之路，2017（36）.

[2]曾义.浅谈小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].明日风尚，2017（19）.

作者简介：

陈隆平，重庆市，重庆市南川区丁家嘴小学校。