初中英语有效教学方式探究

摘 要：初中英语是为提高学生的英语知识，培养学生的英语能力与英语水平而设置的，使学生能够将课堂中的英语运用到日常英语对话之中，做到活学活用。文章从设置情景式教学、增加体验式教学、联系生活式教学等三方面探讨在英语课堂教学中如何进行有效教学。

关键词：初中英语；有效教学；情景教学

在初中英语课堂中，常常面临教师与学生面面相觑，沉默以对的状态，这即是无效教学方式所导致的教学后果，教师在课堂中自言自语、自问自答，学生在课堂中与教师全程并无交流，课堂中呈现寂静沉默的状态。这种无效的教学方式无法将英语知识传达给学生，学生在课堂中也不会积极主动地进行学习，要转变这种状态，则需要教师改善教学方式，通过设置有趣的教学方式，引起学生的注意，从而使学生改变自己的学习状态。

一、 设置情境式教学

初中学生的英语学习状态积极性不高，英语成绩落后，其主要原因是没有相应的英语环境支持。在周围人均用汉语进行交流的情境下，对学生学习英语也形成了一定的障碍，与人的沟通交流对话中均是用汉语进行交流，即使在英语课堂中，也很少能够运用英语回答问题。所以需要帮助学生在英语教学中设置相关的英语情境，使学生处于英语环境中，让其自然地进行英语交流。

如，在学习七年级上册第一课内容《Making Friends》时，笔者即根据课程内容为学生设置了相关的情境，并用英文表达出来：“Now everyone is a new student and will be a good friend in the future. In this course， you will introduce yourself to each other and communicate with each others names and hobbies， but the whole course is to be exchanged in English.”其含义为：“现在大家都是新认识的同学，以后也会成为好朋友，在这节课程中就让大家进行自我介绍，同学之间相互交流彼此的姓名、爱好等信息，但全程要用英文进行交流！”这样就能让学生在笔者规定的情境中进行英语对话，且对话过程中，学生能够不假思索地进行口语交谈，这就能够看出学生对英语的简单应用能力，同时也能锻炼学生的口语表达技巧。

二、 增加体验式教学

体验式的教学方式即让学生通过英语活动，如郊游、旅游、游戏等方式，进行感官、视觉、触觉上的体验，使学生能够从抽象的英语知识中感受到英语带来的乐趣，从而使学习变得具有趣味性。在体验过程中，学生能够了解英语文化、英语的表达方式以及丰富的英语知识。

如，在学习八年级下册第八单元的内容《Our Clothes》时，笔者让学生进行游戏体验，类似猜词游戏，让一位学生描述课堂中任一同学的衣服特点，另一位学生根据描述者的描述，将衣服的形态画在黑板上，全程游戏中，描述者同样运用英语进行口语表述，如一位学生说：“A black dress with white dots and everted necklines.”另一位学生即在黑板上画上一条黑色的连衣裙，上面点缀着白色的圆点，且领口向外翻起。学生们对这种形式的游戏极其热衷，从游戏中能够锻炼描述者的观察能力与英语表达能力，在黑板上进行绘画的学生能够锻炼其英语思维的反应能力，通过描述者的英语表述使绘画者迅速在脑海中做出反应，并表现在画面中。这种体验方式能够使学生对英语知识的掌握与运用变得更为灵活，使学生形成相应的英语思维，使其了解英语文化，并培养英语表达能力。

三、 联系生活式教学

初中英语教学，同样需要将英语教学与日常生活相联系，讲英语融入到生活之中，并用生活中的知识带动学生对英语的学习，这种教学方式才能使学生主动学习英语。与生活中的事物相联系，能够帮助学生了解生活中的英语，使学生容易接受、愿意学习，喜欢学习，能够使学生实际体验生活，感受生活中英语的文化。

如，在教授八年级上册第一单元的《Playing sports》中，就让学生将自己在生活中喜欢的运动罗列出来，并谈谈对该运动喜爱的原因，有的学生谈道：“I like playing badminton because I can exercise and make friends.”还有学生谈道：“I like playing basketball， some say it can make me grow taller.”有学生说：“I like swimming， which makes my body more symmetrical.”每位学生都表达了自己对该运动喜爱的原因。而且笔者发现，通过对生活中英语问题的讨论，能够让学生在课堂中的活跃度更为高涨，使学生在课堂中表现得更为热情。如在学习《Looking different》时，学生根据课文中对人的样貌的描述：“I have a little nose， but he has a big one.”开始对课堂中的其他同学进行对比，并纷纷表示彼此之间在样貌上的不同之处。联系生活进行英语教學能够让学生学以致用，充分发挥学生的观察能力，使学生能够将教材中的内容与生活中的英语相对应，从而使英语课堂的教学效率有所提高，也使学生能够学到更多的英语知识。

总之，在英语教学中，情景式的教学方式能够为学生设置相关的英语场景，使学生在情境中进行英语学习，处于英语环境中，能够帮助学生感受英语交流的氛围，使学生能够自然地运用英语进行对话交流。体验式教学则不仅能够锻炼学生的英语表达能力，还能培养学生的英语思维、对英语知识的转化与运用，从而提高英语教学效率。生活式的教学方式，则将课堂中的英语知识与生活中的英语表达进行结合，使学生认识到英语在生活中的重要作用，从而提高英语教学的效率。以上几种教学方式均在实践教学中有所应用，且学生的课堂表现与学习状态有所提高，可见其教学方式的有效性。

参考文献：

[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011-06-15.

[2]王秀荣.新课程背景下初中英语有效教学研究[J].上海教育科研，2015-09-15.

作者简介：

曾祥坚，广东省普宁市，广东省普宁市占陇镇三都初级中学。