浅谈小学《品德与社会》教学感悟

摘 要：小学品德与社会教学的目的是培养学生正确的人生观、价值观和世界观，使得学生端正自己的思想。品德与社会是小学生道德教育的重要一环，有助于学生正确认识自己的心理特点以及融洽与同学的关系等。因此，本人根据多年小学《品德与社会》教学经验得出以下感悟并为之进行简单阐述，希望与广大同仁交流。

关键词：小学；品德与社会；教学感悟

从事小学《品德与社会》教学多年，特别是从事小学毕业班《品德与社会》的教学，不下一番功夫，想要教好学生是不容易的。通过多年的小学毕业班《品德与社会》学科的教学，谈谈我的感悟：

首先是教学者的学，在改革开放浪潮不断推进、科学技术突飞猛进的今天，作为义务教育的教学者，应当适应社会的发展，顺应时代的潮流，因此必须学习。我们在二十世纪八十年代初期就参加教学工作，曾经经历一支粉笔，一张黑板到幻灯片、电子白板教、网络等模式教学，不学习根本适应不了现代教学，且无法上课。教材中很多新的内容及要求如《社会文明大家谈》《学会拒绝》《学会和谐相处》等作为教育者必须学，且率先垂范。还有很多适应社会的语言、交际、地方习俗也需要教育者去学，教师学习了、知道了才能交给学生，正确地引导学生。

其次是对学生的教，我从以下方面组织学生教学：

一、 提高学生的家长对学生学习认识的重要性

在边远的农村学校，受经济发展的影响，家长对学生的学习教育没有城市重视，有的家长甚至跑到学校找到教师说：“老师，你不能批评我的孩子，他学到多少算多少，就算他学习成绩不好，以后出身社会照样可以找到工作的”。针对这样的家长和学生，教师只有耐心劝导和教育：学习是人一生中极其重要的阶段，以后你的孩子出身社会不管从事任何工作，有文化始终比没文化好很多。我们教师也会通过家访，与家长耐心交流沟通等提高学生及家长对学习的认识，使家长能配合学校，教育好学生。

二、 提高学生学习兴趣

当前，农村学生对学习重视不够，兴趣不浓。因为不管怎样，初中属于九年义务教育，随便怎样都是可以读的。也不管怎样，始终都会出身社会参与工作的。因此，别说《品德与社会》这一门副科，就是《语文》《数学》这些重要科目也相当不重视。所以，教师教学起来很苦难。

三、 提高学生应试能力

《品德与社会》是小学主科教學，将会纳入小学毕业考试并以主科成绩，学生的毕业考试成绩事关学校及相关学科教师的声誉，必须授予重视。经过思考，在对提高学生学习兴趣和应试能力我是这样开展工作的：

1. 找学生谈心，让学生认识学习重要性，认准自己以后人生道路，确定自己人生目标并向这个目标奋进。

2. 多利用现代教育对学生进行教学。多媒体教学形象直观，相对于传统的教学方式更能吸引学生的注意力，加强他们的学习兴趣，这样的方式下，学生易学易懂。因此在教学中，我都尽量采用多媒体进行教学。如《只有一个地球》《战争风云下的苦难》《打开国门、走向世界》等。

3. 让学生尽可能参与社会活动，让他们参与社会实践。小学生本是对外界充满无限好奇，偶尔离开课堂参加到社会活动中，会加强他们的社会实践经验，从而也会增强对这门学科的兴趣与学习意识。如《到周边去看看》《我们能为地球做什么》等。

4. 在每节课课前我都会设计课前提问的环节，让学生回答。目的是增加课堂上的互动，让课堂变得活跃起来。这样在我讲到重点知识的时候学生的接收能力也会更强烈一些，就能够在升学考试中取得更好的分数。

小学《品德与社会》内容丰富，教师不仅要教好学生，也是教师自我学习的重要内容。有的内容虽然只是一两课时，但是对人生来说确实终生受用，如《学会拒绝》《学会和谐相处》《社会文明大家谈》等。

综上所述，教师本身需要充分重视对学生品德与社会的教育与意识的培养。在平常教育中就应该增强课堂的趣味性，加强孩子的学习兴趣，并能真正理解这些知识并将用于升学考试与社会实践当中，体现品德教育的时效性。同时也要耐心地引导农村学生家长对学习方面的认识，提高他们对自家孩子学习的重视度。

参考文献：

[1]张茂聪.品德与社会教科书编写的理念与核心要素[J].课程·教材·教法，2012，32（06）：59-63.

[2]武宜娟.品德与社会课程结构的特点及其改进与优化[J].思想理论教育，2013（22）：61-66.

[3]程振禄.关于品德与社会课程整体建设的几点思考[J].课程·教材·教法，2012，32（12）：35-40.

作者简介：

曾明兴，四川省泸州市，四川省泸州市古蔺县马蹄乡中心校。