如何培养农村幼儿良好的洗手习惯

蒲凤兰

摘要：良好的洗手习惯的养成对于幼儿的健康水平的提升有着极其有效的积极作用。在现代农村阶段的幼儿教育中，洗手习惯的培养至关重要。教师的教学不仅仅需要关注到学生对于知识能力的培养，同时更加重要的是，良好的学习习惯的培养、生活习惯的培养等，也是现代农村幼儿教育应该关注的重点内容。在实际教学的过程中，教师应该在实际教学的过程中去探索和尝试，在探索和尝试的过程中去寻找到现代农村幼儿教育的正确方向。

关键词：农村教育；幼儿教育；洗手习惯；培养方法

在现代农村教育中，幼儿教育受到了越来越多的人的重视，也有越来越多的教师开始尝试在教学的过程中关注每一个学生的综合能力的培养。我认为，现代农村教育中，幼儿教育应该是教育的重点，在幼儿教育中，教师要强调学生的学习能力的培养，关注学生对知识的理解和掌握能力。但是于此同时，教师对学生的卫生习惯的培养也至关重要，而洗手习惯的培养可以为学生的身体健康提供真正切实有效的保障。

一、发挥幼儿的主观能动性

（一）环境的提示，促自主学习

为幼儿创设有益的隐性环境，让幼儿不知不觉地受到潜移默化的影响，自觉主动地洗手。如：将洗手方法分步骤拍成照片，并配上卡通图案、卡通文字，粘贴在洗手池上方。每当孩子进盥洗室洗手时都会很自然地看一看，并模仿上面的步骤正确洗手。再如，对于常规性洗手，可以配合音乐，发挥不同音乐对幼儿的提示作用。幼儿在优美的音乐环境下自主洗手准备，促进幼儿洗手主动性常规的建立。无处不在的环境提示，发挥了环境的教育作用，促进幼儿自主性形成。

（二）自我评价，促自主性巩固

传统教师监督评价，幼儿容易产生抵触情绪，不利于幼儿良好习惯的养成。如：在毛巾的一角缝上笑脸标志，每次幼儿洗完手后，针对洗手情况，自我评价，完成得好的可以将带有笑脸的一面朝上挂好。通过设立自我评价标志，幼儿一方面体验着自己在学习中的成功，同时也逐渐形成良好的个性品质。

二、常规培养的细节更加细化

洗手时水龙头开得过大的问题我是这样解决的。首先让新入园的幼儿熟悉幼儿园的水龙头。指导幼儿水龙头的开关拧到什么位置时水流大小正合适，再向回拧到什么位置时关。在每日的常规培养中训练幼儿，让幼儿逐渐掌握，进而熟练操作。同时，这一环节达到的教育目标是：发展幼儿的小肌肉和精细动作，开发幼儿大脑的手眼协调能力和控制能力。将一大块儿肥皂分成四份儿，这样更便于幼儿的小手拿捏住肥皂。准备非常漂亮的肥皂盒来成方肥皂，加之洗手环节的提醒，激发幼儿使用肥皂的欲望，进而逐渐养成洗手要打肥皂的好习惯。

三、以通俗易懂的儿歌、歌曲巩固幼儿的洗手习惯

儿歌朗朗上口、音韵和谐，生动幽默，富有趣味。小班幼儿喜欢诵读，易于理解。教师将生活能力的具体要求编进儿歌，配上形象的图示，幼儿可以边诵读边学习。如，“洗手歌”：“小朋友，来洗手；卷起袖，淋湿手；抹肥皂，搓搓手；清清水，冲冲手；关龙头，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干净，我们大家拍拍手。”幼儿在诵读的过程中学会了正确的洗手步骤，也不会忘了关水龙头或不擦手就跑了。

幼儿通过学习歌曲，知道了洗手是为了讲卫生，为了保证身体健康，还知道了洗手时要注意节约用水，不能忘记关紧水龙头，激发了幼儿讲卫生、爱惜水资源的情感，也加深了幼儿对洗手的认识。

四、采用游戏、故事、儿歌的形式，培养幼儿主动洗手的兴趣

游戏是提示幼儿学习技能的有效方法之一。《幼儿园教育指导纲要》指出：“寓教育于生活、游戏之中。”

幼儿们都非常喜欢听故事，老师可充分利用故事这一载体，对幼儿进行常规教育，可以产生较好的效果。如講了《小猪嘟嘟》的故事，通过故事中小猪嘟嘟饭前不洗手，吃饭后肚子痛的例子，告诉小朋友小猪是因为没有洗手而将手上的细菌吃到了肚子里，也可组织幼儿模仿故事中的角色进行表演。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记。对幼儿进行生活习惯培养，经常使用儿歌可引起幼儿的兴趣，并帮助幼儿掌握要领，让儿歌为行动“伴奏”。

五、洗手六步法

第一步双手手心相互搓洗（双手合十搓五下）；

第二步双手交叉搓洗手指缝（手心对手背，双手交叉相叠，左右手交换各搓洗五下）：

第三步手心对手心搓洗手指缝（手心相对十指交错，搓洗五下）；

第四步指尖搓洗手心，左右手相同（指尖放于手心相互搓洗）；

第五步一只手握住另一只手的拇指搓洗，左右手相同；

第六步指尖摩擦掌心或一只手握住另一只手的手腕转动搓洗，左右手相同。

六、洗手的误区与盲区

洗手为何要适度

手部皮肤上的细菌分为常居菌和暂居菌。

常居菌是指皮肤上持久的固有寄居菌，不易被机械的摩擦清洗清除，如板状杆菌类、不动杆菌属等。此类细菌一般情况下不致病，还能对抗外来微生物和在微生态中与致病菌竞争营养。

暂居菌是指寄居在皮肤表层，常规洗手容易被清除的微生物。此类细菌直接接触被污染的物体表面时即可获得，能随时通过手传播，与感染密切相关。

因此，我们通过洗手可以降低常驻菌的数量和杀灭暂居菌。但洗手也要适度，以便在保护皮肤常驻菌和杀灭暂居菌两个目标中间找到一个平衡点。

七、认真督促，注重“闻”

俗话说得好“没有规矩，不成方圆。”没有规则，我们也无法组织活动。因此，良好的规则和习惯必须落实到长期的督促中。在督促环节，我们要充分挖掘“组长”的魅力，利用小班幼儿的感官来协助和配合。在洗手过程中，我们开设了“闻出来的香味”环节，以增加活动的趣味性。例如我们在洗手前会挑选一名幼儿站在盥洗室门口，让其担当小老师，提醒幼儿洗手排好队、洗手擦肥皂、水龙头开得小、水滴不乱洒等。在洗手完成后，必须将手让小老师仔细“闻”。就是这么一个微妙的小动作，让幼儿的洗手也逐渐变得有“质量”了。幼儿们似乎怕自己在洗手过程中的马虎而让小老师“责罚”，在洗手的过程中更加规范了。为了增强幼儿的积极性，我们还对小组长实行轮岗制，鼓励幼儿用良好的表现来争当“小组长”，从而让荣誉的激励和认真的督促使洗手活动越来越规范。督促，让幼儿形成了良好的规则。

八、总结

在现代农村幼儿教育中，教师的教学要在强调学生学习能力的发展的基础上，关注到学生的卫生习惯的培养。洗手习惯的培养可以为学生的身体健康提供强有力的保障，同时洗手习惯的培养还能够产生深远持久的积极的影响，因此现代农村幼儿教育要强调学生的洗手习惯的培养。endprint