如何提高学生的写作水平

严庆富

每个班的写作水平的高低，直接影响到本班的语文教学质量，写作与基础、阅读相辅相成，一荣俱荣一损俱损。要提高语文教学质量，必须在习作方面重点公关，才能激发学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。

我首先介绍一下我们班的习作情况，存在以下问题：

（1）习作时错别字多；

（2）作文没怎么入门；

（3）语句不流畅；

（4）条理不清；

（5）词汇不丰富；

（6）想象力差。

这些作文的通病我们班差不多都犯了。就提高我们班的习作水平我想了许多办法，做了许多工作。

一、在语文教学中让学生多积累

知识是靠一点一滴积累起来的，作文也不例外，我的要求是对课文中出现的好词佳句做到会读、会写、会背、会用。针对学生多年养成的对学习随心所欲的习惯，做到严格要求，让学生采取多种记忆方法，如比较记忆、反复记忆等，目的就是积累。我相信磨刀不误砍柴工。

二、多看课外书，也是积累，可以拓展学生的知识面，培养学生的想象力

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书破万卷下笔如有神。坚持，学生的作文水平是会提高的。

三、根据学生的习作特点，指导好每次作文

在指导作文时做到有的放矢，力求在讲作文的時候，把作文的审题、立意、构思等穿插其中，每次侧重点有不同，学生逐渐掌握了一些作文技巧，把老师所讲运用到作文里，学生逐步掌握了一些习作技巧。

指导学生当堂完成，教师巡视。这样做有利于防止巡视作弊、偷懒。有利于学生创作，有利于学生记住老师的要求。学生在习作时，要求做到鸦雀无声，有时也播放一点轻松、舒缓的音乐，目的是给学生创设习作的环境，便于学生创作。

教师巡视，可以从学生所用的题目，字的工整等方面提醒、指导。严格要求，杜绝敷衍等现象的发生。发觉学生的闪光点，让学生的闪光点，让学生借鉴、引用。

当学生的初稿完成后，随意抽取一至二篇，让学生自己念，老师和同学提出自己的意见，让学生再次修改，所有学生再次看自己的作文，早出不足，共同修改。这样做的目的是激发学生的积极性，有意识的让学生写好每次作文。

最后是誊写，严格要求，字迹清楚，美观大方，修改润色，天下文章一大抄，这就是誊写的重要性。

四、习作批改

我在批改时，注重学生的错别字，句子的通顺与否，学生的构思、条理、立意等，遇到学生好的构思优美的词句，我都会旁批，这样学生很容易发现自己作文的闪光点，尤其是对作文差的同学更是一种很好的激励。最后才是对作文的总体评价。

五、习作讲评

我在讲评作文时，做到奖罚分明，对于写得好的同学，我的做法是请到讲台上，让所有同学对他们表示祝贺，分享他们成功的喜悦，让他们介绍写作的经验、技巧等，从而激发全班同学的习作激情。用一节课的时间抽取好、中、差三到四篇，让学生自己念，我和学生分别指出优点和缺点。让学生再一次对自己的作文反复修改或同桌对照修改，知道好的作文就是这样练出来的，培养学生写好作文的意识，达到逐步提高他们的习作水平。

经过近三年的努力，我所教学生从不知道作文为何物，到学生拿到作文题目知道该怎么下笔该怎么构思，该怎么遣词造句，写起来得心应手，是多大的转变啊。学生的作文水平的不是一蹴而就的，我们应该循序渐进，这样学生才会在作文这条路上越走越远。endprint