我们的幼儿园我们来设计

雷桂红

近年来，我园所处的北街社区进行了整体的改造修建。于是，位于我园操场旁边也新修了一座三层楼房，这将是我们幼儿园的什么功能房呢？在机械的轰鸣声中，孩子们每天对于这座新房子非常关注，常常问我：“老师，那是幼儿园的什么地方啊？我们可以在里面干什么呀？”面对这一个个我现今无法回答的问题，我开展了一次关注幼儿园新变化的单元活动，让孩子们的好奇心得到少许的安慰。这次简单的绘画活动给孩子们提供了很大的想象发展空间和艺术创造空间！活动中被孩子们看作是“新幼儿园”部分，形象童趣，展现在孩子们面前一个无限大的发展空间，这个逐步“建设中的幼儿园”，里边有很多惊喜，这些惊喜，让孩子真正成为学习的主人。他们主动地进入这个空间，不断观察思考，发现问题，积极验证，寻找答案……充分的发挥着他们的想象与绘画创造潜力，使整个活动过程高潮迭起，惊叫声与欢笑声不断，孩子们的观察力、想象力、逻辑思维能力和创造力犹如可爱的小星星在熠熠生辉！下面就活动的主要环节，谈谈几个让孩子“惊喜”的地方吧！

一、谈话导入：我想要的新幼儿园

（1）老师：“孩子们，这几年我们的身边修起了很多漂亮的小区。很多小朋友住进了新房子，能说说你家的房子是什么样子的吗？”（孩子们说出的答案：新楼房、有大坝子的矮房子、黄色的房子、五颜六色的楼房、电梯公寓……）

（2）老师：“我们幼儿园也扩建了一座多功能室，你最想在里面建设些什么呢？为什么？”（孩子：“透明电梯！”“大大的角色游戏大厅！”“银色沙滩！”）老师：“现在如果我们能自己设计幼儿园，你愿意帮助设计师自己画一幅你想要的幼儿园设计图吗？”——评论：如何在活动中引起孩子们活动的兴趣，让他们愉快、积极、主动的参与到活动中来，并且在活动中感受到创新和快乐？结合孩子们目睹很多新小区的经验，设想用“设计新幼儿园” 来引起了孩子们的兴趣。成功调动孩子们的活动积极性！这算是课堂给予孩子们的惊喜之一。

二、幼儿绘画：我设计的新幼儿园

（1）老师在白纸上示范画一座高大的教学楼。引导孩子注意范画上的楼房很高很大，便于装进很多设想。

（2）用普通白纸第一次绘画。请孩子们把自己观察到的幼儿园楼房画在纸上。（老师注意在指导绘画过程中提示：楼房要高大）。孩子画完后，请大家把自己的画与老师的画做对比，看看哪里不一样？哪里需要修改？（特别提示楼房的高度要差不多和画纸的高度同样高，要占满纸的空间）——评论：在很大的大纸上画大房子！孩子们很是兴奋。想象着自己像一个设计师那样去画高高的大房子，画出来的大房子一定不错。（孩子们的表现是互相对比着，带着美好的愿望开始画画，心情好极了。）让孩子拥有一份好心情！这算是课堂带给孩子们等惊喜之二。

（3）用折叠过的大白纸第二次绘画。A.向幼儿发放经过折叠的大白纸，请把自己平时观察到的幼儿园新楼房画到折叠过的彩纸上。要求：“房子同样要高大，要同纸一样大！但是不能打开这张纸上折叠的部分。”孩子们绘画的过程中，有人小声嘀咕“为什么不能打开纸？”——评论：让孩子在折叠好的纸上画房子环节，给孩子第二重惊喜——在折叠的纸上画？这张纸为什么老师要把它折叠起来？为什么不许我打开它？真神秘！把孩子们的好奇心勾起来，让他们带着探险家的心理去画画！这算是课堂给予孩子们的惊喜之三。B.讨论验证。孩子们画完后，老师将画完的画贴在墙上。引导孩子们讨论：“打开这张纸折叠的部分，猜猜会出现什么状况？”打开纸验证，孩子们发现，新楼房和幼儿园大门没连在一起，画上的房子从中间断开啦。再次讨论：“断开的地方有什么发现？”发现：（楼房断开的地方有折线的痕迹）。讨论：“用什么办法可以让房子不断开？”（孩子们的表现是：充分发言：“用不干胶把折住的纸两头粘起来”；“用订书机把折过的地方钉住”；“把打开的地方也画上线条，把上下两部分连接起来……”）——评论：打开辛苦画好的折叠的画纸，发现画的房子是断开的，愿望與现实之间的意外，给了孩子第四重惊喜——天啦，我怎么把房子设计坏啦！真糟糕！孩子们被自己的作品逗得哈哈大笑这个表现说明：我们可以在失败的学习和活动中寻找和体验快乐！这是课堂给予孩子们的惊喜之四！C.修改断开的房子。请孩子们用最简单有效的办法——画连接线条的方法，把断开的楼房部位修修好，并添画上断开部分房子身上的装饰。观察修改过的作品：“看看发生了什么有趣的事情？”“楼房一下子变得像个巨人，好高好高哦！”（想象的火花在跳跃！孩子的比喻是多么的形象有趣啊）“现在你的房子发生了什么变化啊？”“房子的楼梯口变高了，我添画上了有花纹的大门；教室变的好宽好大，我把我们想玩的游戏区都画上去了；教室的阳台变大啦，加上我设计的窗帘好像是明星表演的舞台哦，我以后可以在那里给客人表演老师教的歌舞和戏剧。”惊喜发现：当把断开的线连起来之后，楼房就长高啦！接上的线越长，楼房就越高越大。当把孩子们希望有的东西画在折线上时，连接线画好以后，楼房的里里外外就变得跟以前不一样啦！——评论：这个环节，孩子们那种发现奇迹、创造奇迹的超自豪感表现为手舞足蹈，不亦乐乎！让孩子感到自己是个了不起的设计师，自己的作品与众不同！我的愿望实现啦！与众不同的作品带给孩子的是“我想要的幼儿园我能设计创造”的骄傲。注重养成孩子的自信！这不是第五重惊喜么？

（4）第三次画房子。老师提示：“如果请你再画一次，你准备把什么画在折线上？准备把什么地方变大变宽？”孩子们抑制不住兴奋的七嘴八舌起来：“我要画天桥；我要画表演的超大舞台……”

三、幼儿作品欣赏

幼儿再次把新画出来的图画贴到美术作品展示墙上，与自己先前画的房子贴在一起，比着有什么不同，和好朋友说着自己的感受想法。例如活动室的装饰、楼顶的绿植设计…不少孩子谈论着：如果把画纸横着画、竖着画、斜着画、甚至折叠两次画，会出现什么样的有趣事情呢？很多孩子和朋友都忍不住再次共同设计画，分享创造的快乐。孩子们互相观察欣赏大家的作品之后，选出了自己最喜欢的、自己认为最有创意的幼儿园楼房设计图，评选处理最佳设计师十名。——评论：展示自我，感受成功！第六重惊喜！

四、延伸活动

仔细看看自己的作品当中，还有什么地方没有变化过？——评论：随着第三次、第四次……用不同的方式画房子的更多延伸环节，孩子们在横着纸画、斜着纸画等等过程中肯定会享受到更多的惊喜！相信孩子们的表情一定会更加丰富多彩，举动还会更加超乎我的想象！

活动反思：这次艺术教育活动给我带来了令人惊喜的发现：简单的绘画活动可以给孩子们提供很大的发展空间和创造空间！活动中被孩子们看作是“新幼儿园”部分，既形象又充满了童趣，展现给孩子们一个无限大的想象空间，这个逐步建设中的幼儿园，里边藏有很多惊喜，这些惊喜，让孩子真正成为学习的主人，他们主动地进入这个空间，不断观察思考，发现问题，积极验证，寻找答案……充分的发挥着他们的想象与绘画创造潜力，使整个活动过程高潮迭起，惊叫声与欢笑声不断，孩子们的观察力、想象力、逻辑思维能力和创造力犹如可爱的小星星在熠熠生辉！

在这次活动中，看是单一的绘画内容，能随活动目标的层层推进，不断变化调整变得逐渐丰富。调整后的目标能积极自然的引导孩子不停地变换思维方向和创作方式，这能起到“惊喜不断”的效果。

这个“设想—思考—创作”的环节，让孩子们的学习充满了趣味。惊喜不断出现，孩子们的设计图也相继变化无穷；孩子能在感受惊喜的过程中得到了很大的收获和最大的发展。让孩子们在活动中体验好奇心、体验好心情，做一个制造快乐、感受自信与成功的人！

在活动设计上，尽量设计更多的层次目标留给孩子，尽量留给孩子们最大的产生惊喜的发展空间，让这个空间不断装填孩子们的欢声笑语，让思想碰撞的小火花变成一个个接连出现的小“惊喜”，伴随孩子们主动学习、快乐成长！endprint