浅谈中小学语文学习的衔接

王晓旭

【摘 要】中小学的语文学习是有差别的，如何做好衔接并实现飞跃，结合学生现状，本文将明确问题所在并提出一些在学习和教学中的建议。

【关键词】语文学习；中小衔接

一、监测分析

2016-2017年度大连某中学期中质量检测各生源地小学学生得分情况。

从上表可见，学生得分率最不理想的是现代文阅读，客观上来分析，小学到初中的阅读题题型有所变化，考察的方面比较广泛，阅读文章篇幅较长且内涵深刻，学生在适应这些变化时需要过程。此外，从日常的教学中发现，学生没有良好的预习习惯，课前不能做到熟读课文了解大意，课堂上的听讲显得比较被动，不能很好地深入文本。这个不良习惯延伸到考场上的表现就是读文章很毛草，没读懂就下笔草率地答题，结果可想而知。另外，课堂上能够积极主动思考的同学不是很多，习惯式地等待老师讲解课文和明确问题的同学比较普遍。课堂上老师让动笔写写或概括或赏析的时候，一些同学会有畏难情绪，练笔的主动性远远不够。由此可见，切实地提高学生组织语言的能力真是任重而道远。老师在备课上要更用心地去调动学生的积极性，引导他们进入文本，在做好预习、记好笔记、积极练笔上要加大监管力度，让他们认识到这些环节的重要性，在强化中达到习惯成自然！

从入学测试中，我们发现学生的阅读和作文比较薄弱，因此在写作方面下大气力，一是加强书写，每天都让学生写米字格小楷，每周都进行评比，每月都对写字工整漂亮和进步幅度大的同学进行表彰！这次期中测试学生在作文的书写上还是比较理想的。二是在课前活动中我们坚持让学生背诵美文美段并展示周记，这是提高写作水平的不二法门，学生在这个过程中越发地尝到甜头，切身的体会是他们继续坚持积累和写周记的最大动力！本次期中测试的作文确实涌现出了一些语言隽秀的好文章。综合以上分析，我认为小学的语文课堂在督促学生动笔这方面可否再夯实些，在积累和周记上可否再切实些，语文成绩的提高确实离不开实际运用语言这块沃土！相信踏实的日积月累会迎来语文学科中小衔接的飞跃！

二、学习建议

（一）要养成预习的习惯

怎樣预习呢？第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教。第二步：精读课文，弄清课文主要内容。

（二）有效利用课堂40分钟

初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的40分钟课堂学习。所以，提高40分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。简单讲就是紧跟老师步伐，特别是在老师布置了需要思考或动笔的任务后要积极有效的实施，组织语言的能力就是在日积月累中提高的。

（三）积极参加各种语文活动

要积极、主动、大胆地参加朗诵、背诵、语文基础知识竞赛、作文比赛等语文学科活动。

（四）要掌握好的学习方法

首先是听。结合老师的教学目标带着目的去听课。

其次是说。怎样训练说话能力呢？①主动找机会训练说话能力。上课时，要主动积极发言，敢于发表自己的见解。经过多次训练，就不会胆怯了。平时，要多和同学、老师交谈，可以就关心的所有问题发表自己的见解。②多找一些优美的文章来读，培养自己的语感。日积月累，也会受益无穷的。

很多同学往往重视“写”而忽略“读”。其实“读”在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，不仅要读，还要反复读。阅读能力包括：对词句的理解能力、对文中哲理的领悟能力、对文章主题的发掘能力、对文章艺术性的欣赏能力等等。其次，大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高写作技巧，丰富写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神”。我们每册书后要求的名著就是大家课外阅读的重点。第三，朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂，需要口才。而演讲口才的培养，重在平日多练朗读。如果能做到反复读、大量读，朗读那些好文章、好书，那么各方面都会有很大的提高的。

最后是写的问题。写比什么都重要。一上初中，就要把写放在语文学习的首位。写什么？怎样写？写你想写下来的所有事情。最好写自己生活中发生的一些真实的事情，这样有真情实感，写起来会得心应手，自己也有兴趣。endprint