浅析小学数学学习习惯的培养路径

孙凡华

【摘 要】小学阶段是学生学习基础知识，培养学习习惯，提高学习能力的关键时期，良好学习习惯的形成不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高老师的教学质量，有利于教学目标的实现。尤其对小学数学教学来说，让学生形成良好的学习习惯有助于学生理性思维的培养，减少学习问题的出现，促进学生综合素质的提高。本文以小学数学教学为切入点，探讨培养学生学习习惯的有效路径，旨在更好地促进小学数学教学的发展。

【关键词】小学；数学；学习习惯

小学是学生接受教育的初级阶段，是培养良好学习习惯的关键时期。学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐形成的学习行为，由于小学生缺少学习的经验和方法，思维能力和行为方式都处在发展时期，大多数的学生还未形成良好的学习习惯。学生良好的数学学习习惯的形成受到多种因素的影响，其中包括学生自身因素，老师因素以及家长的引导。本文针对小学数学学习习惯的培养进行论述，探究如何通过有效地引导让学生形成良好的数学学习习惯。

1小学数学教学中学生的学习习惯问题

首先，不认真听讲，随意性大。小学生的自控能力较差，在上课期间学生容易走神或做小动作，不认真听老师讲课。针对老师布置的作业，随意应付，不认真完成。其次，过于马虎，不爱检查。在数学学习过程中，学生如果没有养成严谨的态度就会在学习的过程中过于马虎，不爱检查，容易产生学习问题。例如，在做数学题目时看错题目，漏写小数点，计算性错误等。最后，抄袭。抄袭是小学阶段最为严重的学习习惯问题，长此以往，会严重影响学生的学习效果，形成投机取巧的心理，不利于学生的健康发展。

2小学数学学习习惯的培养路径

2.1构建和谐师生关系是培养小学生学习习惯的前提

在传统教学过程中，老师一直处于较高的位置，学生和老师之间有一定的距离，除了上课期间，学生和老师很少接触，学生对老师心生敬畏。这样“不平等”的师生关系下影响了学生学习数学知识积极性，进而影响学习效果。建立和谐的师生关系可以拉近师生之间的距离，学生敢于提出自己的想法和见解，提高学习数学的兴趣，进而提高教学效果。为了促进师生之间和谐关系的建立，首先，老师要尊重学生，与学生建立平等的关系。小学生的思想比较简单，对某一科目的学习兴趣一般是建立在对老师的喜爱程度上，如果学生比较喜欢某位老师，就会积极主动地学习他所教授的科目。老师尊重学生，与学生建立平等的关系有助于学生与老师之间建立良好的关系，促进师生之间相互了解，从而讓学生更加积极主动地学习数学知识。其次，确定学生的主体地位。学生是教学的主体，老师应该多与学生交流沟通，了解学生的问题和建议。例如，老师讲解一道应用题时，老师可以让学生分小组讨论，自己寻找问题的答案，发挥学生的主体性，进而提高学生的学习兴趣。

2.2激发学习兴趣是培养小学生学习习惯的关键

兴趣是引导学生开展学习活动最好的老师，而小学生的学习各种知识也是建立在兴趣的基础之上的，如果学生对某一科目不感兴趣，他们就会对其产生抵触心理，影响教学效果。在小学数学教学过程中为了培养学生的学习习惯，我们应根据学生特点，选取有效的教学方式，激发学生的学习兴趣。小学数学是一门与实际生活练习紧密的学科，在教学过程中将现实生活与数学教学相结合有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，有助于学习习惯的形成。例如，老师在讲解《圆》相关的知识时，老师就可以适当引入现实生活的情境，减少学生的距离感。老师可以提出一些我们日常生活中涉及到圆的物品，像是碗、碟子等，然后引导学生再举一些例子，并分析圆的特点和性质，进而开展其他教学。

2.3注重动手操作能力是培养小学生学习习惯的基础

小学生的年龄较小，生活经验不足，如果数学老师在教学过程中只注重理论知识的灌输就会降低学生的学习效果，不利于学生的理解，也不利于学生的掌握。重视学生的动手操作能力，是利用学生爱玩的特点以及好奇的心理，加以正确地引导，让学生亲自动手操作，探究出问题的答案。在进行实践探究的过程中，学生手脑并用，一边思考一边进行时间探究，既提高了学生的动手能力，又培养了学生的学习习惯。例如，老师在教学三角形的性质过程中，首先准备3根3cm的棍子，4cm、5cm、8cm各一根，然后拿出一根8cm长的棍子，让学生随意从剩下的棍子中挑选出两根，看是否能拼出完整的三角形。通过学生的动手操作，让学生了解到三角形三边关系。

3结语

总上所述，在小学数学教学中，良好学习习惯的培养，有助于提高学生的学习效率。学习习惯的养成受到多种因素的影响，老师要分析影响学习习惯养成的主要因素，并探究培养学生学习效果的有效途径。在培养学生学习习惯过程中需要老师改变教学态度，寻求更有效的教学方式，发挥学生的教学主体地位，进而促进学生学习习惯的养成。

参考文献：

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[2]颜卫立.小学数学教学中学生学习习惯培养的研究[J].新课程（小学），2010，（08）.

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