高中体育教学中游戏方法合理运用的研究

冉茂吉

摘要：体育是贯穿于学生所有学习阶段且能帮助学生强身健体、提高学生心理素质和承受能力的一门素质教育学习科目，可以说，在体育学习的过程在学生不仅能掌握更多的体育运动技能，而且还能促进学生德、智、体、美、劳综合素质能力的发展。因为体育学习相对于文化学习来说更加自由和有趣，所以受到了众多学生的喜爱，但是到了高中这一现状却被改变，受到高考的影响，高中阶段的学生认为体育课程是一门十分没有必要的学习课程，他们宁愿把学习时间花费在文化学习上。这样的学习态度不但使得体育课程在高中阶段的发展越发低下，而且学生因为长时间的将神经紧绷在文化学习上得不到放松，进而导致学生的很容易会产生急躁等不良情绪，进而大大的影响他们最终的高考成绩。为了改善现阶段高中体育教学的不良现状，我将在本文中提出相关的游戏教学方法，希望能因此而推动高中体育教学的发展。

关键词：高中体育教学；游戏方法；运用手段；教学方式；学习效率

游戏教学，顾名思义就是教师根据课堂学习内容的需要以游戏的方式来展开教学的一种有趣的教学方式。因为高中阶段的学生不管在年龄还是在主观意识上都已经得到了一定的发展，所以要想真正激发学生的体育学习兴趣、调动他们的体育学习积极性，那么教师必须要采用新颖的教学模式来抓住学生的眼球。其中游戏教学法便是充分考虑了学生活泼、好动的天性，以竞技和娱乐的方式来引导学生带着高度的热情参与到体育学习中，以此帮助他们在快乐游戏的过程在掌握体育学习技能。

一、根据教学实际，选择合适的体育游戏

体育游戏内容丰富，形式多样，具有情节和假定目标，趣味浓，新颖活泼，满足了学生求动、求趣、求新的心理需求，故而深受他们的喜爱。不过教学中体育教师应从学生实际出发，尊重学生的个性需求，结合实际的教学项目，选择最为合适的体育游戏。体育游戏的种类很多，有复杂的，也有很简单的。对于课堂教学而言，一般分为室内和室外两个部分，室内部分一般是开展健康教育专题的讲解。室外部分则是针对某一项运动项目进行专项训练。这就需要教师在备课阶段，落实教学内容的重点，按照学生的兴趣爱好，进行体育游戏的选择。

室内教学时，理论知识多，适当的体育游戏能够提高学生参与度，提高理论教学的效率。由于教室场地限制，应选择相对比较简单的体育游戏，使学生的身体活动开，在讲解理论知识时，效果极佳，相关研究表明运动后进行学习能够取得事半功倍的效果。比如兔子舞，场地限制小，所需的时间也比较短只需要两分钟即可活跃气氛，使学生进入状态。

室外教学时，主要是对运动项目进行训练，此时热身运动过后，组织一次体育游戏活动，比如说乒乓球教学中，可以组织吊球比赛，用线绳吊起一颗乒乓球，两人一组用球拍来回攻守，哪个组打到的个数多，则获胜。凡有一次没拍上算失误，重新计算个数。又如籃球教学中可以组织螃蟹赛跑，学生两人一组，背对背夹住一个篮球，侧身跑动前进，先到终点的组获胜。还可以组织定点空投，用手帕、细绳、螺丝帽做成降落伞，划定起投线，以此为基准，在10至15步开外，画一个圆圈，每位学生可以投五次，命中多数者获胜。这两个游戏还能锻炼学生的侧身移动能力和投射能力。

二、游戏教学方法的应用环节方面

（一）准备活动环节

准备活动的作用为将学生身体的放松状态成功过度到紧张状态。如果该环节出现问题，则后续的体育技能学习会受到不良影响，且学生很容易出现相应问题，如肌肉拉伤、小腿抽筋等。相对于传统准备活动类型而言，游戏式的准备活动能够更好地起到帮助学生进入身体紧张状态的效果。

（二）教学环节

与传统教学方法相比，游戏方法的应用可以有效提升学生参与体育技能活动的兴趣。以高中体育教学中的短跑技能训练为例，教师可以将其游戏教学模式设计为：按照随机的方式为所有学生编号，将每个学生对应的号码贴在学生背后。假如某个班级中共有42名学生，则教师可以从0开始，一直编到41号，并按照每个小组6人的方式将其分成7个小组。每次短跑训练人数为6名，由教师随机抽取6个号码进行测验。具体的喊号方式为：当教师喊出某个号码时，41减掉该号码所得号码的学生参与短跑训练。对于学生而言，游戏方法的应用能够有效提高他们的体育技能学习水平，进而促进他们身体的健康发展

三、设置游戏时要遵循“以人为本”的原则

高中体育教师在设置教学游戏时，一定要根据学生们身体素质、心理状况以及学生们的兴趣爱好来设置。在游戏选择时要依据统计的实际情况灵活多变，对课堂内容进行适度的调整，不能一味遵从教学大纲，这样有益于学生综合素质的全面提升。每位学生的身体素质不同，因此在设置游戏时，一定要注意游戏的难易程度，不可过难，也不可太过简单。如果设置的太难，会打击一些身体素质较差同学的积极性，如果过于简单，又会让身体素质较好的同学感到无聊。因此在设置游戏时，一定要根据学生实际情况而定，尽量满足大多数学生的实际需求。例如，针对大多数高中生而言，他们都不喜欢进行长跑训练，觉得太累，无论教师怎么鼓励，怎么解释跑步的益处，学生也不愿主动参与。面临这种情形，教师可以鼓励学生先适量地进行短跑训练，或者采用分组接力比赛的方式进行课堂教学。起初，鼓励学生尽力而为即可，让学生注意自身安全，之后再让学生渐渐地加快速度，这样既完成了课堂的要求，又使学生进行了体育锻炼，学生的团队意识也会有所加强。在新课程改革的背景下，高中体育教师合理地应用体育游戏，既能使教学手段更加丰富，激发学生的学习兴趣，使其主动地参与到课堂中，进而使自身的身体素质得到有效提升，又有利于学生非智力因素的增强，为其全面发展奠定坚实的基础。

四、结语

综上所述，体育课程对学生的身体和心理发展都起到了十分重要的影响作用，所以在高中体育课堂教学的过程在教师要将学生放到学习主体地位上，以游戏的方式来不断吸引学生的注意力，以此将学生真正的带入到体育学习中，从根本上不断提升学生体育学习效率。endprint