漫谈初中数学教学中智慧课堂的构建

李金祥

摘 要 数学学科对于很多的学生而言，学习起来非常吃力，因为其是一门逻辑性及抽象性很强的学科，学生很难吸收和理解。而智慧课堂的创建能够挖掘学生的潜在智慧，让他们在面对问题时能够用智慧去解决，深刻认识到数学学习的乐趣所在，从而积极主动的参与到课堂学习中，这对于促进教学效果及学习质量的提升有很大的促进作用，非常符合当前素质教育的要求。

关键词 初中数学 智慧课堂 自主学习

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

1前言

初中时期是学生各方面成长发育的黄金阶段，在实际教育教学过程中教师应注重对学生的引导，激发学生内在的自身潜力，挖掘他们的智慧，帮助他们养成良好的学习习惯，这对于数学学习非常有利。该文章主要针对初中数学教学中智慧课堂构建的意义及途径进行了研究论述，以期为初中数学教育工作者提供一些借鉴，促进教育事业的进一步发展。

2智慧课堂的概念论述

所谓智慧课堂实际上最早是由外国学者提出的，所体现的是在课堂教学中以培养学生创新思维能力和个性化学习习惯为主的高效课堂。教育的根本就是培养学生的创新性与独立思考能力，是教育教学的中心。而我国教育人士则针对智慧课堂给出了不同的理解，是在课堂教学中通过创设必要的智慧环境，运用灵活智慧的教学方法，培养学生的创造性思维能力和独立思考能力，促使学生能够智慧地学习。运用各种灵活新颖的教学方法，实现智慧教学目标的这样一种课堂。智慧课堂具有多种特征，对于激发学生创造力和想象力具有积极作用。

能够促进学生更快的学会怎样自主学习，从而面对问题时自主思考寻找答案。学习抽象性及思维性较强的数学知识时，教师应给予学生正确的引导，让学生通过最短的时间对所学知识进行深刻理解；能够让学生更加直观的认识数学知识。数学教学中几何知识是少不了的，在教学时通过图形的折叠和拆分，将较为抽象的空间几何融入现实场景，能够让学生更加直观地认识几何，理解几何原理；在智慧课堂上，教师不再是高高在上，增加了与学生交流互动的环节，双方共同对数学问题进行探讨，提出各自不同的见解，达到教学相长的目的。

3新时期初中数学教学中的不足分析

（1）教学方式过于落后。新课程改革的深入实施让越来越多的人意识到传统教学方式的不足，但依然有很多教师还采取单向灌输式教学，认识不到对学生造成的危害，學生在学习中感到非常吃力，无论怎样努力都没有理想的收获。此外，一个教师面对的学生通常有很多，而每个学生的学习特点不同，单一的教学方式忽略了这一点，学生在课堂上不能适应教师的教学方式，导致学习效率下降，成绩下滑，更不用说创造性的培养。

（2）对教学内容没有正确的认识。大部分的初中学生对教师所教授的内容没有正确的认识，由于课前没有进行自我预习，在教师授课时只能被动的跟随教师的步伐学习，一昧的机械化学习，根本无法深入的了解数学知识，导致缺乏学习的积极性和主动性，学习兴趣下降，课堂活跃度不足。

（3）未重视对学生创新性的培养。当前，初中数学教材中所设置的问题在编排时并没有按照发现问题、分析问题、解决问题的方式进行的，而是先对学生给出最终的定理和结论，采取倒推式。这样的方式无法让学生体会到体会和发现“创造”数学知识的乐趣，只能听从教师的讲解，对数学问题没有自己的思考，学习过程呆板枯燥，缺乏趣味性，学生的创造性思维能力没有得到锻炼。

4初中数学教学中智慧课堂的实践创建

（1）引导学生自我发现。教师在授课前会结合教材内容针对学生设置相应的预习任务，让学生自己先针对所要接受的内容有个大致的了解，并要求学生讲述自己的所理解的知识，同时明确自己认为难懂的知识点，通过教师的引导自主解决问题。比如在教学“二次函数”一节时，教师先让学生预习本节内容，然后提出两个问题让学生回答：一是以前学过的函数有哪些？二是二次函数的定义是什么？满足哪些条件就可以称之为二次函数？通过问题，不仅可以让学生在学习新知识的同时回顾复习已学数学知识，还能让学生在独立阅读和思考中找到数学问题的答案。学生通过自身的智慧理解数学知识，掌握解题方法，增强了学习的自信心和满足感，感到通过自身的智慧也能够掌握知识，自主学习意识得到提高，思维能力和敏捷度也得到锻炼。

（2）与学生之间互助合作。教师应主动与学生沟通交流，通过教师与学生或学生与学生之间的互助交流完成智慧课堂的创建。通过相互间的互助交流能够让课堂气氛更加轻松开放，从而激发学生内在智慧及创造力，这样也能同时完成智慧学习课堂的搭建。在实际教学中，教师在讲授“概率”一节时，需要研究硬币正面向上的概率，分别进行100、200、300、400、500次的抛硬币实验，以更加直观地让学生理解概率的定义。教师可将学生自行分组，讨论在最短时间内抛完硬币次数的方法，小组内团结合作，小组间相互帮助、共同完成。这不仅能够让学生在游戏中对概率有更深刻的理解，还能够促进学生之间的思想碰撞、情感交流，彼此交换意见、启迪智慧。通过合作交流搭建的智慧课堂，在数学教学实践中实现了德育和智育的双重目标。

（3）注重对学生创造力的激发。课堂教学中通过教师创设相应的问题情境，让学生通过探索和质疑完成对知识点的学习，这在智慧课堂创建中不可缺少。初中数学教师教学的目的不仅仅是引导学生对基础知识的巩固，还要结合学生真实情况开展一些提高和拓展训练，启发学生智力，燃烧学生的智慧。在解题过程中，教师可设置一些能够采用一题多解方法的题目以及变式题目，鼓励学生多角度看待问题，从不同的知识点入手，寻找更快更好的解题方法，并对最后结果进行论证，确保其科学性和严密性。这样的智慧课堂构建方式既能让学生不断超越自我，还能实现智力上的飞跃。

5结束语

总而言之，初中时期的学习在学生整个学习生涯中属于关键性的阶段，是锻炼学生思维能力及创造力的关键时期。通过在初中数学教学中创建智慧课堂能够引导学生发现自己的智慧，实现对学生创新思维及能力的培养，让其在今后的学习中更加轻松。

参考文献

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[2] 唐烨伟，庞敬文等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29+34.endprint