新课改下如何建立初中高效语文课堂

杨世平

【摘 要】最近几年，随着新课改的不断展开与深入，有了不少有关高效课堂教学的理论，不同层次的学校，在不同层面，展开了有关新课改下高效课堂的教学实践活动，通过学习有关理论，听课评教，自己从其他教师那里也学到了不少有益做法，对初中语文教学高效课堂的构建有了一些粗浅的认识。为此，我就新课改下如何上好初中语文课进行了探讨。

【关键词】初中；高效语文

一、认真备课，提高课堂学习效果

因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

二、精心设计导语，激发学生的学习兴趣

巧妙的导课是激活语文课堂的前提，巧妙的导语是教师与学生建立感情的第一座桥梁，它像无形的磁铁一下子能吸引住学生，可以使学生在短时间内以最佳的心态进入角色，激起学生学习新知识的强烈愿望，产生先声夺人、引人入胜的效果。

三、组织多种形式的课堂练习，使知识转化成技能

（一）精心设计灵活多样的练习题

以上的游戏性练习方法，可大大提高学生的对知识的掌握程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中解放出来。

（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法

創造成功机会，激发学习兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励。从而感受到成功的欢乐。国内外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。

四、保持课堂的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感

刺激的新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。

（一）教师要努力成为语言大师，让学生感受到语文的魅力

语文教师的基本功是善于运用语言（包括口语和书面语）。要成为学生语言学习的第一素材，教师的读和说要让学生听得入耳入情入心，这是课堂教学迷住学生的第一要素。另外，语文教师的书法也应像样。做为语言文字的传授者，字写得东倒西歪，身首易位，令学生目不忍睹，哪还有心思学习效仿。

1.语文课的魅力来自语文本身

我们民族的语言以其丰富的语汇，精妙的表达，丰富的文化底蕴而魅力无穷。语文教师有责任引导学生畅游于民族语言作品之中，尽情享用语文的魅力。李白杜甫白居易、唐宋八大家、鲁郭茅巴老曹，语文教师如能把学生领进这些文学大师的语言殿堂，那他们怎能不热爱自己民族的语言。

语文教学的根本目标就是培养学生“理解和运用祖国语言文字的能力”学生学语文必须充分感受语言材料，不断揣摩、体味、分析、筛选、积累和运用语言，如果语文教师只善于把自己咀嚼的好的课文“喂”给学生，如同父母把咀嚼好的饭菜塞进孩子嘴里，孩子根本尝不到饭菜的真味，谁喜欢失去真味的饭菜？因此语文教师应在教学中更多让学生自己去体会、感悟，得到更多更新鲜的东西。

2.语文课的魅力更来自于语文教师教学艺术的魅力

艺术魅力中最重要的是情感魅力。语文的生命是情感，“情”是语文的灵魂。要在短短40分钟之内，让学生感动着真善美，憎恶着假恶丑，体味着伟大与崇高，又唾弃着卑劣与渺小，需要教师字字句句弥散着浓郁的情感，使学生沉醉与中，焕发出其他学科无法具有的丰盈诱人的魅力。

比如，在诗词教学中抓住了情感，任务便已大半完成。我在教杜甫《茅屋为秋风所破歌》时，先感情投入地介绍杜甫的生平，然后小结导入课题：居无定所，颠沛流离，贫困潦倒，却时时处处忧国忧民，写出许多爱国诗篇。作为一名爱国诗人，最后的结局竟是贫病交加，死于长沙到岳阳的一条破船上，尸骨在四十年后才被其亲人送回故乡安葬。他凄惨地离开人世，而他的诗作和他的精神却永存后人心中。今天，就让我们以《茅屋为秋风所破歌》的学习来作对这位伟大的爱国诗人的悼念吧！（并随手板书课题《茅屋为秋风所破歌》杜甫）我明显感到自己在讲述时视线变得模糊，学生也被老师的情绪感染，教室里静寂无声。接下来的朗读非常整齐而沉郁，再加上感情朗读的指导，学生已把握了此诗传达的思想感情，名言佳句的领悟更是在学生发表感受时不点自明了。注重情感的先导省却了众多教师逐句译析的烦琐（且学生因烦琐无所侧重而无法领会以传情达意为主的诗之主旨），课余与学生交谈时，学生都说课堂上看到了老师眼中之泪，悟到了诗中之情。这节课心情挺沉重的，但对诗意的理解把握却异常的轻松到位。

（二）要学会倾听每一位学生上课的心声

课堂教学中，学生可能不会很快领悟教材、教师的用意，回答问题时，常常东拉西扯甚至不着边际。这时教师要有耐心，不要轻易地打断学生，要尽量地点拨引导，而讨论时，学生的想法可能与教师的想法不一致。此时，教师要敢于放弃，只要学生的说法能自圆其说就行。例如，对《我的叔叔于勒》做人物形象分析时，2012级学生彭杨杨突然问：“为什么于勒没有认出买牡蛎的若瑟夫？”这是我备课时始料不及的，且这个问题于人物形象分析似无多大关联，但我并没有因此搪塞引开，而是顺势把这个问题抛给学生，让他们参与讨论。有学生答，于勒离开时若瑟夫还未出生，并以于勒离家已十多年为依据；有的说，于勒一直低头手上的活路，没来得及抬头看，等等。我都一一点头、微笑予以欣赏赞同。我想，学生已在掌握课文内容的基础上充分调动了思维想象，且又合乎情理，至于是与非，对还是错，已无关紧要了。再者，老师如此对待学生思维火花的态度，能培养学生善于动脑思考、敢于独特（大胆）思维的习惯。这样让学生有话能说、有感可谈，充分展现自我个性的语文课，谁不喜欢上呢？

五、多关注，多鼓励后进生，真正做到全员参与

他们的积极性主动性调动起来了，那课堂的效率才算真正有了。他们由于学习基础、学习自信心、学习态度、方法上的问题，导致学生学习不积极不主动，不敢发言，缺乏自信，方法不对，因此，教师要有偏爱之心，对他们多关注，多鼓励，从语文学习上来说，只要这些同学态度端正了，积极肯学了，也是完全可以学好的。对这些学生要在动态的过程中评价，肯定他们，哪怕他这一次比上一次进步一名也是进步，发了一次言比不发言也是一种进步。

总之，一节课的时间只有短短的四十分钟，新课改下要上好初中语文课，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。endprint