翻转课堂在初中数学教学中的运用

高巧云

【内容摘要】翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，不同于以往的以教师讲解为主、学生被动听讲的教学模式，强调通过以学生为主体，积极发动学生的积极性，采用合作探究、互动交流学习等方式展开教学。本文以翻转课堂为视角，探析初中数学教学中如何更好地应用翻转课堂，以期提升数学教学效果。

【关键词】翻转课堂 初中 数学教学 对策

“翻转课堂”是一种源自美国的全新教学互动方式，它将学习的主动权从教师转移给学生。学生在课下时间提前预习，而课堂内的宝贵时间，学生通过小组互动的形式来实践和验证学习内容。翻转课堂模式下对学生进行数学教學，教师可以结合具体的数学教学目标和教学内容等，设计一定的学习视频。如今，翻转课堂已经成为提高学生学习效果和核心素养的有效载体，教学视频也是翻转课堂的基本模式之一，对改善数学教学效果、提升学生学习积极性产生重要影响。

一、翻转课堂的特点

翻转课堂指的是教师根据学生自身的学习情况制作针对性的教学视频，学生可以不受时间地点的限制观看教学视频，以此完成学习任务①。翻转课堂的特点：（1）传统教学模式会受到其他视觉的干扰，翻转课堂中学生通过教学视频只能看到讲课教师的手及相关知识内容，教学视频的画面较为简单，没有其他物品的干扰，有利于集中学生的注意力；（2）翻转课堂一个视频只有一个问题及知识点，加之，它只有十分钟左右，在较短的时间中，学生的注意力能够高度集中。另外，学生可对翻转课堂视频实施倒退、暂停、重播等操作，使学生有充足的时间学习，满足学生的学习需求；（3）一般教师都会在翻转课堂视频后布置几个问题，使学生能够对自己的学习进行及时的测试，判断自身的学习情况。

二、初中数学教学中翻转课堂应用对策

1.课前准备及导学

开始课堂教学前，教师要注意做好全方位的教学准备。对翻转课堂教学过程中用到的各种资料和道具等进行准备，包括直尺，四个全等的直角三角形纸片等。同时，对多媒体视频课件等进行准备，确认视频的清晰和完整性。例如：选择使用《探索勾股定理》等视频为学生教学视频。在开始课堂教学前，教师可事先通过网络平台将视频分享给学生们，指导学生们提前观看视频，做到对学习内容心中有数，并引导学生通过网络进行反馈，教师在看到学生的作业反馈情况后进行二次备课。根据学生预习情况，定哪些问题在课堂上重点解释，哪些问题需要小组讨论解决，哪些问题需要作为针对性练习强化巩固。线下学习阶段，由学生和老师共同参与，师生间形成互动，从而强化学生自学的知识点，这就使过去老师在课堂或课外单向教授的传统发生翻转。切记视频中不要出现于主体无关的内容，直接进入主题。

2.制作微课视频

在传统数学课堂教学过程中，学习各种数学知识和技能时，主要依靠学生在课堂上跟随教师的引导开展各项活动来实现。但在翻转课堂教学模式下，则可以通过设计、开发一定的教学视频，并予以应用的方式，来有效拓展学生的学习空间。相应的视频可以由教师从一些专业网站上进行搜索，收集一些网络上优秀的开放教育资源应用于具体的教学之中②。但需要注意，网络上开放的教育资源虽然十分丰富，但也存在良莠不齐的问题。在具体应用过程中，可能会出现不太合适学生学习和应用的情况。为此，数学教师可以结合自身的综合能力和教学需求等，参考已有素材，自行进行设计和制作。制作微课时，老师先要进行脚本设计，制作的视频中只展示具体的教学内容，不可出现与其不相关的内容。例如：教师的身影、各种摆设等。视频最后设置难度适宜、有针对性的习题，便于学生课堂练习、巩固自身学习内容。又如：对“多边形内角和”这节内容制作视频时，先设计探究四边形内角和、讨论五边形、六边形内角和；探索任意多边形内角和公式。

3.课后反思及评价

课程评价主要由学习效果、微课资源评价两个部分组成，前者通过视频的学习、阶段性测试、课堂讨论等展现出来；后者则从制作视频的完整性、学生是否适用、画面美观性等方面进行③。当然，这些评价可以通过与学生交流、沟通获取相应的信息。课后，数学老师可组织学生对课前导学、教学活动参与等情况进行反思，总结自己教学过程中的优点和缺点，深入反思并编写教学总结，找到更好解决疑难问题的方式。学生要根据教师最后分配的内容对全新的知识进行学习，利用网络平台和学生及教师进行沟通和交流，解决自身遗留的问题。此外，同学之间开展小组互助学习，通过全新的视频教材，完成教师分配的全新的导学案及教学内容，实现自主学习，对全新的问题进行标记，在下次课中解决问题。

结论

综上所述，翻转课堂是对传统教学方式的一种创新，符合教育成人、教学成才的主旨要求，希望在互联网快速发展的时代，学生能通过多样学习方式更有效的学习。本次研究立足翻转课堂的内涵和特点，结合初中数学的教学情况，设计出一套适用于初中数学的翻转课堂教学设计，以期为翻转课堂在初中数学教学中实践提供一定参考。

【注释】

① 潘庆贵. 翻转课堂在初中数学教学中的应用[J]. 新课程·中学，2016（5）：340.

② 郑美秀. 浅谈翻转课堂理念下的初中数学教学[J]. 新课程·中旬，2015（12）：99+101.

③ 刘敏. 翻转课堂应用于初中数学教学的探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）：73.

（作者单位：江苏省丰县常店镇马楼初级中学）endprint