试论初中英语教学中对学生自学能力的培养策略

邬金霞

【内容摘要】教育的目的在于教会学生如何去学习，而自学能力的培养便是重中之重。在此背景之下，本文分别从创新教学模式、养成英语思维和传授学习方法三个层次逐步探讨了在初中英语教学中培养学生自学能力的策略，以期能够提高教师的教学效率，提升学生的学习效率。

【关键词】初中英语 自学能力 培养

随着全球化的逐渐形成，英语作为一门世界通用语言变得越来越重要。在英语学习中，虽自小学开始学生便在持续学习当中，但是由于缺乏语言大环境，我国学生的英语学习机会往往只存在于课堂上，学生的学习效率低下。因此，想要促进学生的学习进展，响应我国学生全面发展的新教育号召，培养学生的自学能力迫在眉睫。下文，本人将根据自身教学经验，简单阐述在初中英语教学中对学生自学能力的培养策略。

一、创新教学模式，激发自学兴趣

兴趣是学生保持良好学习状态的动力所在，是学生能够在课堂或者课后投入于英语学习的重要原因。同时，由于传统教学的灌输式教学磨灭了英语教学的趣味性，导致学生在枯燥单调的题目训练中才可掌握知识点，长此以往，学生对英语未知知识的学习不再抱有好奇心和探索心理，学生的兴趣难以得到激发，学效率也相应得不佳。因此，教师在培养学生的自学能力时，可以从创新教学模式以激发学生自学兴趣入手，让学生在自愿的情况下学习英语。

例如在教学牛津英语9A unit 5 Music without boundaries时，为了让学生对其中的人物以及一些专有名词和句型认识更深刻，并对相关的英语知识更感兴趣，我采取了创设情境的教学方式。我先通过多媒体在屏幕上播放了一期湖南卫视的《天天向上》对本课主要人物谭盾一段有意思的访谈，该节目学生非常喜欢，在这个节目中播放了本课中出现的谭盾的很多成名曲如Water，2008奥运会颁奖曲等等，学生在听完这些音乐之后都沉浸于其中，对谭盾及其作品十分好奇。其后，我发现学生很快就掌握了本课中一些专有名词及句型，也完全理解并掌握了本课主题Music without boundaries以及make sound by controlling the speed of water flow；make music with common objects instead of musical instruments；use traditional Chinese music and the sounds of an ancient Chinese bell in a western style等等对学生来说较难的句型，学生很容易便接受了生词和句型。最后，我又向学生用英语提出其他的问题，学生也反应极快地给出了答案。

二、养成英语思维，提高自学能力

由于我们长期处于中式思维之下，而中式思维又与英语思维有着极大的不同这使得英语思维成为了我国学习英语的学生最为缺少的思维模式，成为提高学生的英语自学能力的巨大阻碍。而养成英语思维能力，学生可以在思维的引导下正确地展开英语学习，不至于做无用功。因此在教学过程中，教师应当先养成学生的英语思维，并以此提高学生的自学能力。

例如在教学牛津英语7A unit 5 Let's celebrate！中，由于中英文化的差别，我国学生并无庆祝万圣节的经历，因此学生对于其中的很多活动和行为常感到困惑，并且对与中文迥异的英语词序排列以及一些专有名词常十分苦恼，致使逐渐形成了中式英语这一思维定式。为了消除学生的这种思维定时，从而养成良好的英语思维，我就该单元首先介绍了英美的节日文化，并且播放了与学生相同年龄的小朋友举办的派对活动，让学生在视觉和听觉的刺激下认识这一不同的文化，从而产生探究兴趣，并让学生通过自我探究后去模拟举办西方的各种节日派对。其次，我由节日派对文化延伸到英美的叙述习惯，并将其与中文的叙述习惯相对比，找出不同，从而逐步养成学生的英语思维，提高学生自学当中的正确性，并在平时经常与学生一起学唱英文歌曲听精彩的英文演讲等以此提升学生的自学能力。

三、传授学习方法，优化自学效果

初中阶段的学生心智尚未发育完全，对信息的搜集和处理不完善，所接收的信息也十分驳杂，导致诸多参与到自学当中的学生自学效率不佳，长此以往放弃自学。面对这种情况，教师在教学中务必注意要科学合理地传授学生相关的学习方法，并且教会学生选择与自身学习状态最合适的方法，从而全面优化学生的自学效果，使得初中英语自学教学取得事半功倍的效果。

例如我在平时的教学中就向学生传授了以下的一些自学方法：（1）培养学生听英文歌曲的习惯，以歌曲作为锻炼听力的素材。（2）看原版英文电影，并试着写简短的影评。（3）要求他们摘抄一些优美的英文词句段落，并试着背诵。（4）预习时划出不懂的句子词组，并试着小组成员之间合作讨论。（5）每晚要整理笔记并建立纠错本，经常翻看。（6）每一课老師都出好一份导学案帮助学生更好的预习第二天要上的新课。（7）让学生自由组合进行课本剧的编排。用合作学习的方式，让学生在自学之后通过对话分享的形式对话交流，并且相互检验自学成果。在教师的学习方法传授之后，学生的自学效果得到显著的提高，自学能力也得到了质的飞跃。

结语

由上可知，培养学生的自学能力有利于学生积极参与课堂教学，自主探究英语课外实践，不再将英语学习拘囿于课堂之上，以此得到英语学习能力的全面拓展。因此身为初中英语教师，我们应当从学生的角度出发，不断实践探究，以采用有效教学模式，帮助学生锻炼自学能力，拓展英语视野，在源源不断的知识输入中获得英语的可持续发展，从而最终优化初中英语课堂。

【参考文献】

[1] 蔡燕. 基于学生英语自主学习能力培养的实践[J]. 新课程，2010（2）：56-57.

[2] 朱永娟. 小学阶段英语自主学习能力培养初探[J]. 新课程，2010（4）：91-93.

（作者单位：江苏省张家港市后塍学校）endprint