让中职美术教学“动”起来

丁永生

摘 要：当前，中职美术教学面临多重困境和考验。本文提出，中职美术教师应积极创造各种有利条件，激发学生的求知欲，让美术教学更加主动；同时也要与时俱进，有效利用多媒体，让美术教学更生动；另外，还应加强实践课，让美术教学更灵动。

关键词：中职美术 求知欲 多媒体 实践课

当前，中职美术教学正遭遇“学生不愿学”“教师教得累”等多重困境与考验。然而，作为中职美术教师，有义务也有责任直面困难，在教学中不断鼓励学生，激发学生的学习热情；同时，也要不断提高自己的教学水平，大胆进行教学创新，让学生“动”起来，让学生真正爱上美术课。

一、激发求知欲，让美术教学更主动

只要认真观察中职生的学习特点就会发现，他们中的很多人不单对学习文化课不感兴趣，就是对专业技能课的学习，兴趣也不是很高。面对这种学情，教师们能做的就是想方设法来激发他们的求知欲，而不是消极地去敷衍。

笔者在教学的起始阶段并没有大谈美术理论，也没有强调本学科的重要性，而是在黑板上即兴地画出本班任课教师的漫画像。效果很明显，原来对美术课基本上不感兴趣、甚至不打算听课的学生立刻被“唤醒”了，在他们的心中似乎觉得教师手中的笔非常神奇。于是，笔者接着问道：“大家想学吗？”学生们几乎异口同声地回答：“想学！”尽管对于没有美术基础的学生来说，想要惟妙惟肖地画出漫画像还有很长的路要走，但兴趣就是最好的老师，只要学生对教师的教学感兴趣，我们的教学就踏出了良好的第一步。

当然，学生的学习兴趣不能止于课堂，还要朝课外延伸。要让学生以兴趣为起点，用发现美、感受美的态度，始终保持对美的追求。只有这样，才能把学生对美术的兴趣转化为学好美术的动力。

二、利用多媒体，让美术教学更生动

多媒体的优势之一就是可以生动形象地展示教学內容，相对于靠讲授为主的传统教学，它能以“声、光、色”相互配合的形式，取得立体化的教学效果。在以往的中职美术教学中的名作赏析部分，很多教师只能靠口头讲析，现在可以利用对媒体技术对作品进行“拆解”，通过对比、放大等方式，不仅可以让学生很具体地领略作品整体的魅力，还可以就细节部分进行深入品析。笔者原来在教简笔画时，尽管很细致很用心地在黑板上进行范画，但还是有许多学生抱怨看不清、记不住。后来经过认真准备，笔者把这些简笔画的范画做成FLASH动画演示课件。课上，教师先对简笔画的要领进行讲解，然后就利用多媒体课件反复地播放演示，学生很轻松地就能掌握教学内容。多媒体辅助教学不仅激发了学生的兴趣，还能有效提高教学效率。

再如，笔者在讲授书法时就发现很多学生对书法中用笔要领不是很理解。后来，笔者又制作了一个多媒体课件，把“运笔”“起笔”“行笔”“收笔”“顺锋”“逆锋”“转锋”“折锋”等“笔”“锋”要领进行反复循环地展示播放，取得了较好的教学效果。

三、加强实践课，让美术教学更灵动

美术教学说到底是一门实践技能很强的课程，要想提高美术教学的效率，就必须加强实践课教学。

首先要写生教学。教师们在进行室内教学实践的同时，也要经常带学生去野外写生，让学生的观察认知对象从有限的几个静物得到扩展，从而培养学生观察事物的敏锐性，激发学习绘画的积极性。伟大的艺术家罗丹说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，对于基础原本就很薄弱的中职生而言，整天在教室里“坐而论道”绝对是不合时宜的，教师要创造各种机会，让学生的眼界和胸怀得到扩展。其次要以“展”促学。马斯洛的五个需要层次理论告诉我们，每个人都有自我实现的需要，都需要得到别人的认可。在美术教学中，无论学生画得多么糟糕，只要是他们自己用心画的，就值得尊重。笔者教学中经常很郑重地跟学生强调“态度第一”，也就是说，不看学生画得好不好，关键要看学生有没有好好画。笔者还把每次作业中比较优秀的作品张贴在教室里，同时也鼓励学生把自己的作品展示出来，通过“画展”展示自己的水平与魅力，这样不仅是对作者本人的激励，对其他学生也是一种促进。

总之，只要教师改变观念，增强自身的责任感，通过师生双方的共同努力，就能把中职美术教学搞好。

（作者单位：安徽省霍邱师范学校）endprint