对中职学校全面培养学生素养的思考

郝润钢

摘 要：本文提出，全面培养学生素养是一个系统工程。要充分尊重学生的个体差异，把握学生的认知规律，逐步把学生引导到专业学习上来，让学生学会学习，引领每一位学生健康成长。

关键词：学生素养 教学方法 健康成长 高素质的劳动者

科技迅猛发展，经济全球化不断深入，社会用工对学生的综合素质要求不断提高，对中职学校来说无疑是个挑战。2016年教育部发布《中国学生发展核心素养》，确立了培养学生的总目标，即培养全面发展的人才，涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格和能力。

中职学生大部分是学习的失败者，学习基础差，在学习上不得法，对课堂教学无兴趣，表现为上课打瞌睡，看课外书，玩手机，即使有个别学生认真听讲也往往不得要领。但是学生都拥有独立健全的人格，他们渴望被关注，期望得到鼓励、收获成功，而学习上的困难一直困扰着他们。于是有的学生采取逃避的态度，只要不谈学习什么都好；有的学生想学又学不进去，产生烦躁心理；有的干脆破罐子破摔，迟到、早退甚至逃课。中职学校的课程都涉及专业知识，学生从普教学习转而专业学习，没有连续性，如同上台阶，这对于学生来说无疑增加了学习难度。

全面培养学生素养是一个系统工程。学校要注重理论规范的建设与推广。教师作为推广者具体操作，在课堂教学中，是最具有活力的因素。给教师创新的空间，让其充分发挥主观能动性，有效组织和开展教学，使整个课堂实现整体联动，高效运转，才能有所突破。

关于课堂教学的各种理念、方法层出不穷。不少同仁在这方面也做了有益尝试，但效果并不明显。有的只注意到“点”的示范，而未做面的推广；有的注重理论层面的探讨，缺乏实践和创新的总结。在学生管理方面，大多数侧重于组织性纪律性的教育，限制了学生自由发展的空间，有的注重第二课堂活动的开展，忽视了学生主动参与。叶圣陶先生说过：“教学有法，教无定法”。教学有法的前提是了解学生。对于新入学的学生，教师应该做全面系统的了解，不仅要掌握其基本信息、家庭情况，而且要掌握其知识水平，把该补的课补上。比如有的学生还不会比较分数的大小，不知道电路图等等，这就需要我们做耐心细致的工作，帮助学生把落下的知识补起来，然后再開始新知识的学习。在这个过程中，教师要充分尊重学生的个体差异，把握学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，逐步把学生引导到专业学习上来，让学生学会学习，以积极的学习态度自主学习，勤于反思，对自己的学习状态有清楚了解，能够选择有效的学习方法。注重合作，培养良好的学习习惯。教师还要在培养其科学精神的同时培养其创新能力。

教学方法就是教育教学活动，不同的学情，即使教学内容相同，教学方法也不尽相同，对知识技能、情感等具体目标也会有所区别。不管什么教学方法，目的只有一条，那就是让学生听懂，学会，能够引起学生共鸣，激发学习兴趣，主动参与教学，给学生以自由发挥和创新的空间。每位教师应在掌握教材，深入了解学情的基础上选择适合自己的教学方法，创新教学模式，既有知识整合，又有情感渗透；既有学法培养，又有学生个性展示；既有自主学习，又有合作创新；既要培养崇尚真知、勇于探究的科学精神，又有感悟鉴赏、创意表达的审美情趣。只有这样才能培养学生素质，发展核心素养。

全面培养学生素养根本出发点是全面贯彻党的教育方针，落实树人立德根本任务，促进学生全面发展，使之成为合格的建设者和可靠接班人。学生绝大部分是独生子女，在家里“衣来伸手饭来张口”，有的甚至不会叠被子、不会打扫卫生。家长把孩子送到学校，就是对学校的信任，他们对学校寄予厚望。教师有责任有义务把学生管理好、保护好、教育好、培养好，让家长放心。所以作为学校的班主任应在管理上下工夫，要有强烈的责任意识和无私的奉献精神，工作耐心细致，引领每一位学生健康成长。既要了解每位学生的个性特点，又要走进他们的精神世界，和学生平等相处，让学生有话敢跟教师说，想跟教师说，用教师的信任和关注，激发他们的学习热情和创造精神。

我国人口约占世界总人口的19%，将沉重的人口负担，转化为劳动力资源，职业教育任重道远。培养高素质的劳动者是广大教育工作者的责任和义务。

（作者单位：阳泉高级技工学校）endprint