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减轻小学数学教学课业负担,提高教学质量

2017-09-20包红娟

都市家教·上半月 2017年9期
关键词:小学数学策略

包红娟

【摘 要】学生课业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的“顽症”,是社会各界十分关注的问题。“减负”既是一项战略性任务,又是当前推行素质教育的一项十分紧迫的任务,也是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》的重要举措。作为21世纪的教育者,应当把“减负”工作落实到实处,抓出成效,全面提高教学质量。

【关键词】小学数学;减负教学;策略

一、转变思想更新教育观念

只有让广大教师从“国运兴衰系于教育”的高度,去认识教书育人的神圣使命,认清只有提高整个中华民族素质,才能使中华民族屹立于世界民族之林,处于不败之地,只有站在这样一个高度去看待“减负”才能变对学生分数负责为对学生一生负责,着眼于学生终身学习能力和生存发展能力的培养,从我做起,从上好每一节课做起,点点滴滴把功夫下在塑造上。要使“减负”真正落到实处,必须解决思想观念这一深层次的问题,树立起正确的教育观、教学观、质量观、人才观。教师要全面理解减轻学生过重负担的实质。“减负”只是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担,决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量。对教师而言,不能因“减负”而放松对学生的严格要求,放松自身的责任。要在减轻学生过重负担的同时,加强教材改革和教学改革,提高自身的业务水平,提高教学质量。

二、改进教学方法优化教学手段

俗话说:“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。教师能随着教学内容的变化,教学对象的变化,灵活应用教学方法。教师的教学方法如何,是减轻学生负担,提高教学质量的关键。在教学过程中,学生每每学习新知识,都要充分运用直观手段,让学生摆一摆、画一画、拼一拼、分一分,丰富学生的感知材料,让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参与”到学习活动中来,并引导学生用数学语言表述自己的操作过程,在引导动手操作的活动中,创设情境,诱发学生求知欲望,启发思维。如讲授“平均分的概念”时,发给每个学生8个梨,首先要求学生把8个梨分成两份,看看都可以怎样分,学生们兴趣很高,顺利地分完了,共出现了四种情况;然后讲授把一些东西分成几份,每一份的数同样多叫做平均分,让学生选出哪种情况是平均分;最后让学生把8个梨任意平均分,教师话音刚落,学生们迅速的动起手来,随后小手举得高高的,发表自己的意见,有的把8个梨平均分成8份,每份1个;有的平均分成4份每份2个。这样,在学生动手操作后抽象出“平均分”的概念,加深了对“平均分”概念的理解。

三、优化教学过程加强学法指导

课堂教学是教育的主阵地,对每一位老师来讲,提高课堂教学效率是“减负”的关键;“减负”不是提倡“放羊”式的教学,而是要求教师在教学中提高教学效率,增大启发力度,使学生学得更主动、更活跃。要达到“教学过程的最优化”这一目的,我们以问题为线索,恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点,变多讲多练,为精讲精练,真正实现师生互动、生生互动,从而调动学生积极主动学习,提高教与学的效益。在课堂教学中要做到突出重点、突破难点,每一堂课都要有一个重点,而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点,教师在上课开始时,先展示教学目标,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师可以通过肢体语言或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,抓住学生的眼睛、抓住学生的心,使每一位学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下深刻的印象,產生浓厚的兴趣,提高学生对新知识的接受能力。

我们还要重视对学生进行学法指导,引导学生自己主动地观察、操作、思考、探索、发现,力求通过自己的努力获取知识。如教学“圆的面积”时,没有按常规方式进行教学,而是问学生:“怎样求平行四边形和三角形的面积?”学生答:“把平行四边形转化为长方形,把三角形转化为平行四边形,然后根据它们之间的关系求出平行四边形和三角形的面积。”这时,教师又问学生:“那么,求圆的面积是不是也可以把它转化为学过的图形再进行计算呢?”让学生利用手中的学具进行剪、拼操作,得出结论:能。紧接着,我再次向学生提问:“①当圆分的份数越多,拼成图形越接近什么图形?②这个长方形的长和宽,分别相当于圆的什么?③长方形的面积怎样计算?④所拼长方形面积与圆面积有什么关系?⑤圆面积的计算公式是什么?⑥求圆面积必须知道什么条件?⑦如果知道了圆的直径,怎样求圆面积?⑧如果知道了圆的周长,又怎样求圆面积?”这样始终让学生在动手操作的基础上积极思考,而且由浅入深,不但使圆面积公式在学生头脑中印象深刻,而且深化了知识,内化为能力。

总之,教无定法,在教学的过程中教师要根据自己的需要调整教学方法,真正的做到减轻小学数学课业负担,提高教学质量,这才是小学数学教师奋斗的目标之一。endprint

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