如何做好班主任工作

王兆芳

摘要：随着时代的进步，网络的普及，现在的学生也是“与时俱进”越来越难搞定了。班级作为教育教学的主阵地，它的管理完全有赖于班主任带着新的思想、新的认识、新的做法去创造。本人将从打好基本功，提高班主任自身综合素质、构建和谐的班集体，树立良好的班风，切实做好学生工作、转变班级管理理念，适应新时期新阶段教育形式三个方面详细论述新时期班主任工作如何开展。

关键词：基本功：学生：转变理念

时常听到一些老师抱怨，现在的学生是越来越不好教了，一届比一届难管。一位班主任在接受记者采访时这样说过：“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！”确实，随着时代的进步，网络的普及，现在的学生也是“与时俱进”越来越难搞定了。超负荷的工作让班主任疲于应付，不合理的教师评价把班主任逼上反教育的境地，学生的状况和心态又给班主任工作了无限的难度。班主任究竟怎样当？班级作为教育教学的主阵地，它的管理完全有赖于班主任带着新的思想、新的认识、新的做法去创造。如果我们班主任能够在新时期班级管理的过程中为学生提供有效的教育管理，那么可以保持班级秩序的稳定，提高班级管理工作的成效，培养学生的良好素质，使学生成为具有创新精神和适应社会发展的新人。本人将从以下三个方面详细论述新时期班主任工作如何开展。

一、打好基本功，提高班主任自身综合素质

做好班级各项管理工作，班主任必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质，树立班主任权威。班主任所要具备的素养至少还应包括以下几点：

（一）班主任要德才兼备

德，包括个人品质、伦理道德、政治品德；才，指才智、才华等。著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为，他是欠学生的，学生对老师太好了，因此，他作为老师所作的一切，都是还学生的债。李镇西抱着这样一种思想，关心学生，帮助学生，赢得学生的爱戴。在班能管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。

（二）班主任要刚柔并济

好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。

（三）班主任还应该善于激励

学生在学习生活中难免会遇到挫折，难免会心灰意冷，轻言放弃。这时候班主任一句温暖的话，一个鼓励的眼神就会像一缕阳光照进学生的心灵，让他们再拾信心重振精神，积极投入学习中去。

（四）班主任遇事还要冷静

学校里每天发生的事情很多，也经常会有一些突发事故，在突发事件来临之时，全班同学可能都在关注班主任怎么处理，此时要求班主任要沉着冷静，切忌冲动冒进，避免处理不当反而在学生中失去威信。即使在情况非常不利的情况下，班主任的镇定自若也会使全班同学的情绪稳定下来，从而不会引起大家的慌乱，有助于事情的最终完满解决。要知道，冲动总是以愚蠢开始，以后悔结束。

二、构建和谐的班集体，树立良好的班风，切实做好学生工作

构建一个和谐的班集体，需要让学生在健康的集体舆论、和谐舒畅的集体气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的自觉主题活动创设一个友善、民主、平等、团结、进取的班集体，使学生的个性获得健全、充分、全面的发展。

切实做好学生工作应具体包括：

（一）建立班集体的正常秩序，培养一支有责任心的班干部队伍，班级管理工作实行精细化责任制

作为班主任，一定要充分相信自己的学生。许多班级管理工作可以放手让学生去做，既能够锻炼学生的能力，又能使自己从繁杂的班级事务中抽出身来，以更好地研究教学，但这需要班主任适时培养班级干部，对班级管理做好指导工作。

（二）培养正确的舆论和良好的班风

正确的班级舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染的作用，是巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，良好的班风一旦形成，就会无形地支配集体成员的行为，是一种潜移默化的教育力量。班主任可以通过讲道理、树榜样、严要求等培养和树立良好的班风。

（三）组织形式多样的教育活动

鼓励学生积极参加有益的社会活动，在开展此类活动中逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，坚持以德育教育为核心，以培养学生的创造精神、实践能力为重点，全面推进素质教育的新阶段。

三、转变班级管理理念，适应新时期新阶段教育形式

新时期如何做好班主任工作？笔者认为，必须讲策略、讲方法，切实转变一些陈旧的、落后的班级管理理念，加强民主管理，推进创新管理，建立以学生为本的班级管理机制。具体表现为以下几个方面：

（1）教育目标上，新时期教育应以培养学生的创造精神和实践能力为重点，满足学生的发展能力为目的，推进创新教育发展，培养学生开拓创新精神。

（2）管理方法上，新时期教育工作更应充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性、创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理过程中逐步学会自我管理。

（3）教育評价上，新时期教育工作应重视以学生为主体，针对教育对象、起点、基础的不同，教育需求与评价机制也应不同。新时期班主任教育工作更应关注的是教育对象的创造潜能是否得到发挥，人文精神是否得到确立，健全的人格是否得到塑造。

总之，新时期班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把班级管好，能顺利攻克新时期的挑战，必须不断地学习和探索，班主任工作最终将成为一门艺术。endprint