浅谈高中数学教学高效改革

陈怀平

【摘 要】高中数学教学的改革创新体现出了我国教育水平的提高，这与当今社会发展相适应，与教学大纲相符合，是中国教育史上新的里程碑。此外，高中数学教学方式的创新也是对教师的考验，教师要转变思想，不断总结教学上的经验与教训，走出过于注重成绩的误区，重视对学生能力的培养，减少学生对教师的依赖，培养学生自主学习的能力，并将这种理念贯穿于一切的教学活动中，以提高学生综合能力及素质，为学生的成长提供支持和动力。

【关键词】高中数学；改革；创新

一、摒弃传统观念，树立创新思想

教师在教学过程中还应避免只是单纯机械地套用公式、套用方法，要从数学的基本定义着手，将推理过程和思考方式完整地呈现给学生，让他们从根本上明白数学道理，举一反三，学以致用，在掌握了基础知识点的基础上，突破难题，总结出自己的思维方法和解题方式。创新教学方法可以使学生变被动学习为主动学习，从“被人教会数学”到“自己学会数学”，这种积极的学习态度正是当今素质教育所要求的，也是新课程标准所要求的。因此，教师在教学过程中应该多关注学生，时刻了解他们在学习中存在的困难，通过对学生耐心讲解与教导，让他们增强对数学的理解能力和学习兴趣，以提高学生的数学成绩。此外，为了让学生体会到学习带来的乐趣与挑战，还要开展观察、猜想、证明等多种多样的课堂活动，采用以师生交流为手段的新型教学方式，鼓励学生自主思考，自行证明数学公式，然后师生交流，让学生在轻松的氛围中领略到数学带来的乐趣。

二、树立学习目标，增强学生信心

高中数学的学习与初中相比有很大的不同。初中数学主要是以形象、通俗的语言进行表达，而高中数学一下子就涉及抽象的集合语言及逻辑运算语言、函数语言、空间立体几何等。然而，学生的思维和学习方式往往停留在初中阶段，导致他们的数学成绩并不理想。对此，教师应该积极引导学生运用正确的学习方法，向学生讲述初中高中数学学习存在的差异，指出学生在学习中出现的错误，并及时纠正。教师还可以让班级中的一些数学成绩较好的学生把自己学习数学的经历及经验分享给大家。此外，教师还应加强对学生的管理和监督，让学生树立正确的学习目标，制定学习数学的相关计划，督促学生预习和复习，按时完成教师留的任务，教导学生养成认真的学习习惯，认真既包括审题上的认真，也包括做题上的认真。首先要认真审题，审题是做题的基础，学生只有审好题，领会了出题者的意图，才能够准确地按照题意整理出做题思路。其次，演算也要认真，数学是需要大量的演算的，如果思路对了，却由于马虎而算错了，那便太遗憾了。因此，要培养学生学习数学的认真态度。对于学习数学较为吃力或者是成绩较差的学生，教师应该耐心讲解，帮助他们找到适合自己的学习方式。同时要注重由浅入深、循序渐进地教学，对于学生掌握不熟练的知识点，应该让学生先由基础做起，再攻克难题，这样既可以加深学生对知识的理解，又可以增强学生学习数学的信心，提高其学习热情。在学生遇到学习困难时，教师要教导他们不要灰心气馁，重新建立起学习信心。教师还应该让学生意识到数学在当今社会所起到的重要作用，说明在实际生活中数学知识的广泛运用，以增强学生对于数学学习的重视。同时，使学生树立学习的自信心，教师尤其要重视对学困生的帮扶，要尊重他们的个性，照顾他们的自尊心，最大限度地引导他们一点点进步。

三、改进教学方式，积极利用多媒体教学

随着社会的进步以及科学技术的发展，学校在资源配备上较以前有了较大的变化。如今大多数学校都配有多媒体、投影仪、语音室等现代化教学设备④，在高中数学课上教师可以利用这些新设备进行教学。在数学教学中若遇到一些较为抽象、难懂的知识，教师可以将原本只在纸面上显示出来的知识通过多媒体活灵活现地展示到学生面前。例如，在立体几何这一章的教学中，需要学生具有一定的空间想象能力和思维转换能力，学生在刚接触立体几何时，可能还不具备这些能力，这时教师可以通过投影仪把整个空间转换过程真实地展现出来，使学生加深对空间图形的理解，培养学生的立体几何思维，促进学生数学能力的提高。这种创新的教学方法不但可以使学生对数学产生极大的兴趣，提高课堂效率，增强学生学习效果，而且教师自身的专业素养和职业素养都能得到很好的提升。

四、练习题精益求精，强化交流和合作

练习对于数学学科来说是必不可少的环节，但做练习题不能过度盲目追求量多，忽略质量效果。首先要了解练习题的真正目的性，找出练习题的内涵与精髓，注意各种练习题之间的联系，学会举一反三。例如，作业可以分层次，尖子生可以选择做竞赛题，中等学生及后进生可以选择做基础题；在练习题的排序上可以做到由易到难。总之，数学练习不只是追求数量，更注重是彻底掌握吸收。除此之外之外，教师可以鼓励学生之间互相交流或者小组合作，其主要目的是为学生提供一个开放式活动。学生之间毫无拘束的交流与合作不仅更有利于促进学生智力发展，培养数学思维，同时学生的情感和技能也得到锻炼。

五、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯指的是不用在老师和家长的督促下，学生自己能以一种持之以恒的学习态度坚持不懈学习的一种行为。根据本人多年的教学实践观察，后进生或多或少都有一些不良的习惯，比如：不会充分利用时间、遇到有一定难度的问题时不能独立思考、不会课后总结与复习等。针对这些问题，这就要求教师在教学的过程中或课后采取一些恰当的方法帮助他们养成良好的学习习惯。如：有目的性的课前预习；做好课堂笔记或课后总结；鼓励学生多提问问题，发现新的解题方法。通过这些良好习惯的慢慢养成，逐渐能达到提高高中数学有效教学的目的。

六、结语

总而言之，少数民族的教学有效性通过教师的不懈努力是完全可以解决的，关键是教师如何采取有效的教学方法。首先，教师应提高自身素质，增强责任心和事业心，其次，教师掌握有效的教学策略，激活学生的数学思维，达到最佳教学效果，从而提供教学质量。高中数学教学的有效策略的实践，可以使学生充分认识到学习数学的重要意义，减少学生对数学的抵制情绪，从而有效的增强学习效果。

参考文献：

[1]王爱玲，傅海伦.普通高中数学课程资源的开发[J].教学与管理，2009（07）.

[2]黄幼学.对高中数学课程目标的再理解[J].甘肃科技纵横，2007（02）.

[3]王興福.普通高中数学课程新目标新在哪里[J].中国教育研究论丛，2006（00）.

[4]李汉云.再谈高中数学课程资源的开发和建设[J].上海教育科研，2005（01）.endprint