探究开展初中语文课外阅读的策略

曾彩琼

摘要：初中语文作为一门较容易的学科，可能会使学生觉得，语文学不学都一样，所以从刚上初中就忽视了对语文的学习。学生应对每门学科持有相同的态度，不放弃每一门学科，尤其是初中语文，因为初中语文是门非常重要的学科，初中语文课外阅读也占着非常重要的地位。

关键字：开展；初中语文；课外阅读；策略

阅读能力关系着学生的一生，如果阅读能力有所提高，那这个学生的整体水平也会有所提升。而课外阅读是学生提高阅读能力的最有效措施，也是最重要、最方便的措施，课外阅读是课内阅读的一种延伸和发展，也是培养阅讀能力必不可少的一部分。初中学生刚从小学升上来，带着对世间事物的好奇心，他们的求知欲比任何时期的学生都强，阅读也为他们提供了学习的机会。课内阅读的知识远不能满足学生的需求，他们想要更多的知识，这一切只有课外阅读能够满足他们对知识的渴望，同时这些新知识可以增加他们对这个社会的认识，以便于他们更好地适应这个社会，成为对这个社会有用的顶尖人才。

一、营造阅读氛围

现在的学生都普遍存在求知欲，他们渴望得到新知识，所以他们想进行课外阅读，但有些老师和家长把课外阅读当成一门功课，强迫学生去阅读。这样的方式对学生没有什么好处，只会增加他们对课外阅读的厌恶，从此把阅读拒之门外，失去了学习的机会。与其这样，不如放学生自由，为他们营造一个合适的氛围，让他们自己进行阅读。

（一）阅读室阅读

如果一天有两节语文课，不妨拿出一节课来带学生去阅读室进行阅读，让学生看自己喜欢的书籍，遇到自己喜欢的语句，可以把它们抄下来。老师可以让学生把自己喜欢的语句抄到黑板上，每天换一个，可以让学生欣赏这些语句，并谈谈自己对这语句的见解和喜欢的原因，通过学生的见解可以知道学生的喜好，也便于兴致相同的学生更好的交流和学习。

（二）假期阅读

寒暑假甚至是周末期间，学生空闲时间比较多，尤其是对初中学生来说，初中学生不似高中学生一样，放假就要补课，初中学生没有必要进行那些没完没了的补课，可以有充足的时间来进行阅读。老师可以在放假前给学生布置些任务，小假期可以读一本比较薄的书，大假期可以多读几本书，把心得写成读书笔记的形式，在假期结束后全班学生换着读，这样可以增加学生的见解。

二、加强阅读内容的引导

初中学生都处于一个叛逆期，厌学心理都比较重，想做自己喜欢做的事，不喜欢被家长老师束缚住，所以要想让学生多阅读，就必须让他们自己喜欢阅读，敞开心扉，让阅读进到自己的心里。只有学生对阅读感兴趣的时候，他们才会在课外阅读方面投入更大的心思和时间，也只有这样，学生才会想要主动发现问题，主动与书籍沟通，主动解决问题。主动其实是一种能力，只有这个能力培养成功，课外阅读的优势才会表现出来，知识的优势也会表现出来。对此，有以下注意事项：

（一）联系课内与课外

学生课外阅读的内容要尽量与课内的学习内容有关联，即老师在上课时，把课内的知识讲透，但仅仅一节课的知识不能完全讲透，这就需要学生进行课外阅读，把课内解决不了的知识在课外的阅读中解决掉。这样既解决了学生的问题，又形成了课堂为主、课外为辅的学习模式，更有利于学生的学习，同时课内与课外相联系的学习方式可以让学生的知识面更加广泛，有利于以后高中甚至是大学的学习。

（二）课外与实际相关联

学生在进行课外阅读时要注意与实际相关联，课外阅读是学生与人类智慧沟通的一种方法，这种方法要注意与学生的实际生活相关联，避免学生一直处于虚拟中，最终与整个社会脱离。要想立足与社会，必须要拥有足够的经验，不然很难立足于社会，而这个经验要从初中开始积累，不断地积累，以后步入社会也要时刻积累经验。要让他们与时代相关联，要从中吸取营养，积累更多的社会经验，为他们以后的学习和社会生活提供更丰富的经验，让他们成为对社会有帮助的人。

（三）各学科相融合

新课改后，老师要明白学生不单单要学语文，学生要全方面的发展，要学习很多东西。初中语文是为其他学科做铺垫的一门学科，只有语文学好了，其他学科才有学好的可能，所以老师可以根据学生学习的实际情况，为学生推荐各种类型的书籍，把各方面的知识都汇总起来，让学生向更全面的方向上发展。在放假前可以为学生找些有关联的书，把不同类型中有关联的书结合到一起，让学生选择自己有兴趣的一组书籍，拿回家自己慢慢的品读，这样可以让学生拥有完整的知识体系。

三、指导课外阅读

课外阅读不单单是读一遍就完事，新课改后，对初中学生的阅读能力又有了新的要求，要求学生在理解的基础上反复阅读，明白作者的写作意图等等。学生读一本书要注意把握主人公思想感情的变化，一本书可以读三遍以上；第一遍可以作为通读大意的一遍，注意作者的介绍和所处的时代，这一遍可以大体读一下，感受一下氛围，大体了解一下书籍的主要内容。第二遍要认真研读，要慢慢的读，可以说是一字不差的读下来，把自己放到整个环境中，让自己融入进去，感受下写作的背景。这第三遍是建立在第二遍读懂后继续的，如果第二遍还未读懂，可以再来一遍，若第二遍已经完全读懂，可以试试这样的第三遍；感受下作者这样写的原因，为什么一定要用这个词，用别的不行么？如果学生有更强的能力，可以试试在旁边写写批注。同时第三遍可以把自己喜欢的句子写下来，时刻拿出来看一看。

阅读总是建立在理解后，理解后记忆、理解后欣赏等等，一篇文章只有在理解后才能提炼出主题，才能总结出中心。最后，我们应该注重学生的创新能力，要不断的引导学生，激发出学生的潜能，发挥出学生真正的实力。在这方面的指导上，我们有的老师做的已经很不错了，他们已经成功的激发出了学生的潜能，通过课外阅读把学生的创新才能激发出来了，为社会提供了更加优秀的人才。但这确实是一个比较难的问题，需要我们的不断探索，也需要我们的不断的进步。

四、结束语

课外阅读需要老师对学生的不断引导，同时课外阅读也需要学生的努力，要让学生养成课外阅读的习惯，让他们觉得不阅读会不舒服。教师们要对学生进行有效的引导和帮助，让学生通过课外阅读唤醒他们内心的渴望，唤醒他们隐藏在心灵深处的自尊感和成就感，更多的引导学生对社会的思考，感受到社会所处的困境，争取做对社会有贡献的人，成为祖国未来的推动者。endprint