浅谈幼儿园绘本教学中教师的角色定位

魏光

【摘要】在21世纪最适合幼儿阅读的图畫书是绘本，绘本是幼儿早期发展的重要材料，对于引导幼儿发展有着积极的意义。但是绘本在我国开展的时间比较短，所以对于绘本教育的研究还比较少，所以教师对于绘本教学的参考依据也就比较少，对这方面的专业知识也不够了解。所以教师对于绘本教学中的定位就会出现错位的现象，从而影响到绘本教学的质量。本文将主要从绘本教学中幼儿园教师角色错位问题、幼儿园绘本教学中教师角色错位的原因、绘本教学中幼儿教师的正确的角色定位这三个方面出发对幼儿园绘本教学中教师的角色定位进行了浅析，希望本文提出的观点对幼儿园绘本教学质量的提高有所帮助。

【关键词】幼儿园绘本教学 教师的角色定位 原因 问题 正确定位

在对幼儿园绘本教学中教师的角色进行定位时，要从绘本教学的内容选择、绘本教学的目标、教学过程的实施以及教学的反思这四个角度出发。此外我们需要对教师角色错位的问题进行研究，找出问题的原因，这样才更有利于教师的重新定位。

一、教师在选择绘本时出现的角色定位问题

（一）教师没有从孩子的角度出发选择绘本

经过研究发现每个幼儿园都有固定的绘本，因此教师在绘本教学中很少主动的选择绘本，对已有的学校绘本也不加筛选，没有考虑到幼儿自身的兴趣和需要，没有从幼儿的角度出发，盲目的使用幼儿园的固定绘本，使得绘本教学的兴趣丧失了，也使幼儿上课时因为兴趣缺乏而导致教学质量不高。

（二）教师对于绘本教学的认识存在偏差

很多的教师将绘本教学与看图说话相混淆，他们对绘本的认识不够，因此对于绘本教学的目标设计不清晰，绘本教学常常缺乏实际的成果仅仅流于形式。而且很多的教师专业水平比较低，缺乏基本的绘本剧素养，对绘本的深入度不够，使得幼儿很难进入到绘本的故事当中。

（三）学校中的绘本数量有限

由于绘本的价格过高所以学校当中没有足够的绘本供幼儿进行学习，学习一般通过网上下载的办法来进行绘本教学，教师就仿佛从绘本中脱离出去一样，她通过鼠标点击的办法来教学，缺乏了使用纸质版绘本逐页引读的乐趣，使得教师的主导作用难以全部发挥。

（四）教师没有对绘本教学的过程进行思考和总结

绘本通常都是通过有趣的办法来讲述一些有意义的事情，它的内容比较简单，但带来的意义却是重大的，但是我们了解到，当前的教师在教学结束后没有进行反思，在上课前也没有对绘本的意义进行反思，导致很多精彩的故事内容难以准确的传达到孩子手中，使得话本教学的意义大大缩水。

二、影响绘本教学的因素

（一）教师的专业化水平

（1）教师对绘本教学认识不足。很多的幼儿园教师都不具备专业的绘本教学素养，对话本教学的认识存在偏差，因此他们在进行幼儿园绘本教学时经验不足且难以发挥到教师的引导作用。他们的学历大都偏低，专业性也不足，因此他们对绘本的概念认识不清，讲绘本教育看做是看图说话，导致绘本教学流于形式。

（2）教师工作负担重。在家长看来孩子的安全比学到什么知识更加的重要，因此在幼儿园中，大多数的幼儿园教师将大部分的精力用在对孩子的安全管理上。而剩下的精力还要用来备课、上课、写教案、搞项目等各项工作，所以幼儿园教师经常分身乏力，做着超负荷的工作，因此他们也就没有足够的时间去研究绘本了，从而影响到了绘本教学的质量。

（二）幼儿园对于绘本教学的管理

（1）幼儿园的管理者不重视绘本教学。幼儿园的管理者是园长，教师们在园长的指令下进行工作，虽然绘本教学涵盖到幼儿园课程的五大基础领域的内容，但是园长没有将注意放在这一新兴的教学上，因此对它的意义和作用不够重视，他依然要求教师按照教材进行教学，使得幼儿园教师对绘本教学的研究不够。

（2）幼儿园的绘本经费不足。其实幼儿园当中并不是真正的缺少资金，只是他们对于绘本资金的投入不够，导致购买绘本的资金不足。而图书角摆放的大都是一些价格低廉的童话书，这些书难以满足幼儿的阅读需求，对幼儿的发展起不到促进作用。

（三）家长对于孩子的期望过高

大多数的家长都希望孩子在幼儿园中学习到更多的文化知识，希望孩子各个方面的能力都有所提高，所以大多数的幼儿园教师为了符合家长的期望将更多的时间用来教育孩子的文化，而对有意义的绘本教学就比较容易忽视。

三、绘本教学中教师应该如何定位

（一）教师在绘本课本选择过程中的定位

（1）教师是优秀绘本的筛选者。幼儿园教师要选择内容健康，积极向上的绘本对孩子进行教学，因为绘本的好坏将直接决定教师绘本教学的质量，教师要做一名优秀的绘本筛选者。

（2）教师是解读绘本的先行者。教师在进行绘本教学之前都会对绘本进行认真的解读，力求在课堂上将绘本的积极意义散播出去，让孩子们通过绘本的学习，明白一些道理。

（二）教师对于绘本教学内容和目标确认过程中的角色定位

（1）教师是开启幼儿绘本阅读的引路者。绘本可以帮助孩子树立正确的阅读习惯，同时绘本教学可以帮助孩子喜欢上阅读，从绘本的阅读中感受到语言的魅力，教师应该扮演好引路者的角色，开启孩子阅读的大门。

（2）教师是把握教学方向的主持者。教师应该制定正确的教学目标，把握好教学的方向，要从孩子的角度出发，充分关注孩子的需求和兴趣。

（三）教师在绘本教学过程中的角色定位

（1）教师是教学情境的创设者。新课程改革要求教师为幼儿建立起一个轻松、愉快的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围中进行学习，在建立教学环境时，要从孩子的角度出发。

（2）教师是绘本教学活动的引导者。幼儿园教师应该充分的发挥其引导者的角色，引导幼儿在绘本阅读的过程中，爱上阅读，产生阅读的兴趣，培养幼儿健康的阅读习惯。

（四）教师在绘本教学结束后的角色定位

（1）教师是教学活动的反思者。在教学结束之后对教学的内容和过程进行反思是非常的重要的，它可以帮助教师总结教学经验，促进自身教学的专业性。

（2）教师是教学活动的研究者。当然了当前的绘本教学研究成果缺失，因此我们也应该对绘本教学进行深入的研究，帮助教师树立研究者的角色定位。endprint