提升初中物理教学效率的策略

叶波生

【摘要】在我国现阶段的教育教学中，初中物理教育问题受到越来越多家长的广泛关注和高度重视。基于此，本文在贵州省普定县马官镇马官中学对初中物理教学过程中存在的问题的研究基础上，阐述了在初中物理教学中存在教学内容过多、教学方法单一、教学观念落后等问题，进一步提出了合理安排教学内容、创新教学方法以及转变教学观念三方面的提升策略。

【关键词】初中物理 教学效率 教学方法 教学观念

物理学是一门自然科学，学习物理知识的目的包括两方面，一是可以解决生活以及工作中的各种困难，通过运用物理知识可以分析出其产生原因，并找出其解决办法。另一方面是可以通过灵活运用物理知识去创新，深层探究未知的领域以及大自然的奥秘，从而促进科技的不断发展。

一、初中物理教学中存在的问题

（一）教学内容过多

通常情况下，教师会在上课前写好教案，教案里面系统规划了上课过程中要讲述的各方面内容，教师称之为教学内容预设，而在具体的课堂教学中，老师和学生的互动往往会超过教学预设内容，这就占据了部分上课时间，因此，教师将预设内容讲完之后，学生没有充足的时间对教学内容的难点进行消化，导致教学效率的降低。

（二）教学方法单一

在初中所有的必学科目中，物理相对于其他科目而言较为抽象，利用传统的教学方法，学生不能清晰地观看到某种现象细微的变化，只能通过书本上相关的理论知识以及一些现象变化来进行推测，而推测的结果并不能使学生信服，因而学生丧失了对物理的兴趣。在物理教学中，传统理论知识讲解的教学方式无法展现物理的魅力以及物理知识的灵活性，在现代信息技术高速发展的今天更是“逊色”很多，无法满足学生对物理知识深层次的挖掘探索。

（三）教学观念落后

受我国应试教育教学方式的影响，我国的教学资源基本都是围绕应试教育展开，一切以如何提高学生分数，在考试中取得好名次为主要学习目标，而不是让学生从心里激发对物理这门学科的兴趣，从而深入探索挖掘，从根本上掌握物理的相关知识，只是为了学习物理而学习物理，而不是為了深层次的掌握物理知识而学习物理，这种教学方法所带来的物理成绩提高也只是拔苗助长，不能从根本上达到提高学习效率以及能力的目的。

二、有效提升初中物理教学效率的策略

（一）合理安排教学内容

初中物理教师在进行教学内容预设之前，应该对该节课的教学内容进行整体的认识和把握，对知识的重点、难点内容进行深入探究，对学生可能提出疑义的内容进行反复推敲，利用具体实例或者实验进行深入讲解。在课堂教学过程中，合理分配教学内容，对重点、难点问题能有所侧重，在提高学生对重难点知识掌握能力的同时，充分提高课堂教学时间的利用效率，从而在有限的教学时间内取得最佳的教学成果。除此之外，教师在课堂教学中，可以对相关知识加以延伸，增强学生的学习兴趣，拓宽学生的眼界。比如，教师在讲述凸透镜原理过程中，由于凸透镜的数量有限，所以学生无法观看到实际物体的变化，只能通过教材中的理论知识进行记忆，针对这种情况，教师可以提前让学生准备适量的水、一张保鲜膜、一个碗、一枚硬币。具体做法是，首先，将硬币放入碗中，用保鲜膜封住碗口。其次，用手轻轻将碗口上的保鲜膜向下按压，使保鲜膜形成倒锥形。最后，将水倒入保鲜膜上，观察水中的硬币。通过观察，硬币看起来大了一圈，这是因为保鲜膜上的水形成了凸透镜，通过凸透镜看到的物体往往都会比实际的物体大。通过学生自己动手操作实验，得出的实验结果，能使学生的记忆更加深刻，有效提高学习效率。

（二）创新教学方法

现阶段我国处于信息技术高速发展的阶段，而信息化时代也为教育机构教学提供了多种途径，比如多媒体投影仪教学，教师以幻灯片的方式提前做好课件，将有关图片、趣味故事以及所涉及的影像插入到幻灯片中，完善幻灯片每一帧的知识内容细节，在教学过程中，利用投影仪投射到电子屏幕上，从而给学生营造更加方便直观的教学环境，而且利用多媒体教学可以把一些很难操作的物理实验通过教学视频的方式展现给学生，在观看视频期间，学生如果遇到难理解的地方，教师还可以暂停，为学生答疑解惑，更加详细地讲解实验过程、实验现象以及实验结果，学生还可以学习到视频中好的实验习惯。比如，老师在进行初中物理汽化实验教学过程中，因为汽化过程需要吸热，如果在冬天温度较低的情况下，汽化现象非常不明显，如果运用多媒体技术，那么实验现象会更加明显，有助于学生的理解。相对于实验教学，多媒体教学可以拓宽学生视野范围，在调动学生的学习积极性和自觉性的同时，还能不断启发和活跃学生的思维，增强其学习效率。

（三）转变教学观念

受我国传统应试教育教学观念的影响，部分教师在教学过程中始终秉承一切以如何提高学生分数，在考试中取得好名次为主要教学原则的教育观念，导致学生接收知识的效率偏低，教学成果较差。因此，教师必须积极转变教学观念以及教学模式，从而使教学效率达到最佳。比如，教师在教学过程中，可以采用理论知识与相关实验结合的教学方式，学生可以先熟读相关理论知识，然后自行假设有关结果，通过与老师合作进行实验，来观看实验结果与自己假设的结果是否一致，如果不一致，认真查看自己的错误并改正。这种理论知识与相关实验相结合的教学方法，一方面可以加深学生对相关物理知识的现象以及本质的记忆，提高学生对相关知识的掌握能力。另一方面，可以激发学生对学习物理的兴趣，提高学生的灵活运用能力，满足学生对物理知识深层次的挖掘探索。

三、总结

在初中物理的学习中，培养学生的深入探索精神也至关重要。学生具有深入探索精神，可以在学习物理知识过程中，对某一知识进行深层次的探知求索，充分了解其内部结构、现象以及相关规律，进而挖掘物质存在的多样性、统一性以及复杂性，并将其进行内化，形成科学的唯物主义世界观。

参考文献：

[1]张晓军.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学周刊，2017.

[2]黄盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].西部素质教育，2017.endprint