学前教育中舞蹈教育的策略及重点

高俊雅

摘 要：舞蹈属于动作艺术的一种表现形式，其借助人体动作进而塑造出艺术形象，同时能够反映表演者的内心活动，抒发自身情感。其所具备的直观性，直感性等特点，不仅能满足孩子们的发展所需，还能够满足他们那天真活泼以及模仿意识的需求，舞蹈，现已成为幼儿最为喜爱的艺术活动之一。因此，开展幼儿舞蹈教育，不仅能够培养孩子们的艺术细胞，还有助于其全面协调发展，为他们创造一个美好的童年。本文主要针对幼儿舞蹈教育相对应原则以及方式展开了分析研究，以便于幼儿舞蹈教学能够以一种科学合理的形式进行。

关键词：幼儿舞蹈教育；兴趣；教学方法

中图分类号：J70-4；G652 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0239-01

倘若想让孩子从根本上了解舞蹈的内含，进而与舞蹈融为一体。那么，教育者必须明确幼儿舞蹈教育在整个学前教育中所起到的关键作用，进而深入分析幼儿生理以及心理方面的特点，并从其实际特点入手，提升幼儿在此方面的兴趣，再借助有效合理的教学手段，进而确保每一位幼儿均可融进舞蹈世界，发挥自身优势，彰显艺术内含。

一、舞蹈教育在学前教育中的地位和作用

幼儿期作为每个人一生中生理以及心理发展尤为关键的阶段，在这一时期开展舞蹈教育的优势是，既能够开发幼儿运动机能，同时可以培养他们的美感，陶冶情操，提升其观察力、体能以及思维能力等。

1.学前舞蹈教育可以促进幼儿身体发育，锻炼孩子的体魄。幼儿时期正是身体发育尤为关键的阶段，在这一时期，多多进行运动形式锻炼，能够使幼儿形成良好的体能，提高免疫力，促使幼儿各项生理机能的协调发展。例如：学习舞蹈小燕子时，通过用手臂模仿小燕子在空中飞翔的动作，可促进幼儿腕关节发育。

2.学前舞蹈教育可以陶冶幼儿的性格情操。舞蹈教育直接为幼儿营造了一个轻松、活跃的氛围，在这种氛围下，借助身体感知去发展体验音乐形象，借助一系列的表情以及动作将自己的内心情感加以呈现，有助于幼儿形成一个开朗、热情、与人友好的性格。借助多种类型的幼儿舞蹈，使幼儿亲近大自然，体验社会与生活等各个方面的乐趣。

二、开展幼儿舞蹈学前教育的策略及重点

1.根据幼儿的生理特点开展幼儿舞蹈教育。幼儿存在着明显的头大四肢短的特点，包括神经系统以及大脑等部位的发育较快，兴奋起来自身难以调控，因为一般情况下，幼儿处于兴奋状态下，就自然而然的手舞足蹈。因此在舞蹈动作设计方面应该以短促且有力为主，最好可以不断地加以反复。根据幼儿实际年龄，在其教学方面的要求也需要实施针对性的措施。较小幼儿尚未形成较强的自控力，同时肌肉活动性不强，弹性小，基于此，在实际教学过程中可以设计一些自然易懂的动作，可以考虑多多融合律动以及音乐游戏，在其旋律下进行表演。而年岁稍微大一点，与较小幼儿相比，他们的肌肉力量有了一定的增强，可考虑多安排一些地面训练，借助舞蹈小组合形式以及集体舞，引导幼儿可以依据音乐性质以及节拍所产生的变化，进而调整自身的表情以及动作。针对此项方面，大班幼儿其身体四肢关节基本上能够灵活运动了，同时，小肌肉也比较发达，因此，可以尝试增加基本动作，开始进行恰当的针对舞蹈身段方面的练习。

2.根据幼儿的心理特点开展学前舞蹈教育。因为幼儿喜好新奇事物、好模仿，同时怀揣着自己的梦想，他们依赖于寓言故事的美好，也被拟人化的一系列模仿动物的舞蹈所吸引，基于此，幼兒舞蹈中需要多融入一些童话以及科学幻想方面的内容，借助模拟形式、比较直观鲜明的动作，进而将事物的活泼生动的一面呈现出来，让其感受到艺术的价值，同时，教师在实际教学过程中也要简单清晰形象具体。例如：教师让幼儿做碎步走同时两臂在两侧做波浪形摆动的动作，可以让幼儿把自己想象成一只小鸟在展翅高飞，让幼儿做手托腮左右摆动的动作，可以让幼儿把自己想象成一朵美丽的花朵，自己的两只手就是花下面的两片绿叶。

3.把孩子对舞蹈的好奇引导为浓厚的兴趣。兴趣的本质在于一个人对特定事物从主观意识上自然而然产生的喜爱之情。而就幼儿而言，兴趣就属于好奇心的一种体现，有了好奇心，就能够激发他们的求知欲，促使他们探索新的世界。我们都知道，兴趣为最好的老师是。倘若想使幼儿能够正确的领悟到舞蹈的内含，增强主动性，首先需要对舞蹈产生足够的兴趣，进而才能展现出舞蹈的独特魅力。但就现实情况而言，人们往往将关注重点放在孩子最终的训练成绩上，盲目的传授动作，而不是深入了解孩子内心所想，没有了解他们的兴趣点是否在此方面，通过学习有没有获取到快乐，忽视了幼儿自身感受。倘若这并不是孩子自身的兴趣，而仅仅出发是家长或其他人的意愿才去对孩子进行的话，那么不仅是就舞蹈教育而言，又或是其他教育，均难以对幼儿的实际发展起到有利影响。

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