高校阿拉伯语专业四级统测的反拨作用研究

裴东雪

摘要：本文通过对黑龙江大学阿拉伯语系部分课堂的观摩和部分学生的访谈，分析了高校阿拉伯语四级统测的积极反拨作用和消极反拨作用，提出教师和学生应该利用积极的反拨作用进行教与学，同时努力化解消极反拨作用。

关键词：阿拉伯语；四级统测；反拨作用

一、前言

反拨作用是指测试对教学和学习的影响。这种影响可能是积极的，也可能是消极的。如果测试能够促进教师教学、提高学生的学习能力，那么影响就是积极的；反之，影响则是消极的。高校阿拉伯语四级统测（下文简称四级统测）从2008年开始至今已经走过近10年路程。考试内容基本涵盖了基础教学大纲的全部语言知识和主要技能。四级统测作为一项全国性测试，无论对教师还是学生，都产生了一定的反拨作用。

二、积极的反拨作用

1.听力

四级统测的第一项测试内容就是听力，分为三个部分：听写、选择和判断，分值为20分。笔者通过观摩黑龙江大学阿拉伯语系（以下简称黑大阿语系）大二学年的听力课、精读课和综合能力训练课发现，为了提高学生听写的速度和选择、判断的准确度，教师会加大对听力的训练力度，并仿照四级统测题型，设置考试时间，对学生进行大量的测试。学生为了在听力测试中获得更多的分数，会加倍努力训练自身的听力能力。此外，由于听力的内容涵盖了阿拉伯国家语言、社会、历史、文化、政治、经济、教育和旅游等多个方面，教师会注重在听力课和精读课上的文化及其他综合知识的导入。学生也会利用课堂时间认真学习阿拉伯历史文化等知识，避免语言与文化的脱节。

2.写作

写作测试是一种综合测试，不仅考查学生的词汇、语法、语用等语言要素，而且还测验学生的语言组织能力、表达能力以及对各种语体的掌握。四级统测的写作分为两个方面：说明文和作文。说明文分为不同的语体，包括邀请函、请假条、通知等，分值为5分。作文多为记叙文，分值为10分。笔者通过对黑大阿语系大二学年学生以及已经进行过四级统测的大三、大四学年学生的访谈发现，教师会在课上讲解不同语体作文的写作方式，然后在课下布置作业，训练学生的写作技巧和能力。学生也会按照教师课堂上的讲解认真写课后作业，并注重平时的积累，以提高写作能力。

3.翻译

翻译是一个再创作的过程，不仅要求译者具有较高的母语和外语水平，而且还要求译者具有丰富的知识，了解阿汉文化之间的差异。四级统测的翻译包括短语和句子的翻译，较为简单。笔者通过观摩黑大阿语系大二学年的精读课发现，教师非常注重课后的翻译训练以及句型和语法的学习，并要求学生多关注时事，多了解相关知识。学生方面则更注重翻译实践，并在课下不断演练，以期做到熟能生巧。

三、消极的反拨作用

1.口语

四级统测不包含口语测试，这导致很多教师和学生以考试题型为中心，忽视了口语教学和学习，导致学生实际口头表达能力的下降。笔者通过观摩黑大阿语系大二精读课发现，在部分课程中，教师会直接略过课后习题的口头练习部分，并把大量時间用于语法、翻译和写作的讲解上。学生也不重视口语的表达和训练，只注重词汇、语法等方面的学习。学生的口头表达能力得不到应有的锻炼，长此以往不利于学生的全面发展。

2.朗读

除口语之外，四级统测也不包含朗读测试。朗读是学习语言、培养语感过程中不可或缺的环节。但大部分高校教师和学生为了提高四级过级率，大搞题海战术，研究考试题型，忽视了课上和课下的朗读环节，使学生的朗读效果并不理想，也不利于学生综合素质的提高。

四、启示与对策

第一，应继续重视和加强课堂上对阿拉伯伊斯兰文化、阿拉伯民族宗教信仰、阿拉伯国家国情概况等基本知识和文化的导入，引导学生学习跨文化知识，提高学生的跨文化交际能力。

第二，听说读写译五项技能不可偏废，因此要科学合理地设置每一堂课的内容，重视学生在口语和朗读方面的技能训练。此外，要特别注意强化学生的薄弱环节，提高其自身综合素质。

五、结语

阿拉伯语四级统测是评估教学效果、衡量教学质量的重要标尺，同时也是各用人单位选拔人才的重要参考依据。若要提高学生的综合能力，除重视四级统测外，各高校还应重视学生的日常口语表达和朗读能力。

参考文献：

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