构建绿色课程的创新研究

易素红　李姗姗

摘要：本文对绿色课程构建的意义进行了说明，并提出了构建绿色课程的创新策略，希望能为我国今后绿色课程教学的发展提供理论指导。

关键词：绿色教育；绿色课程；创新

有关生态环境教育的课程已经在我国各大高校得到了广泛开展。绿色课程主要是让学生增强对生态环境相关知识以及生态环境保护的认识，通过开展环境保护实践活动，使学生的环境保护意识和生态意识得到提升。

一、绿色课程构建的意义

随着社会经济的不断发展，生态环境不断遭到破坏，因而环境问题越来越受到人们的重视，加强环境保护对可持续发展至关重要。教育是提升人们认知的重要手段，通过开设绿色课程，可以让学生的生态文明意识得到强化，促进高校特色课程的建设和可持续发展。

二、绿色课程构建的创新策略

1.创新型绿色课程设计。在构建绿色课程的过程中，需要明确绿色课程教学的背景，根据绿色课程的教学理念实施教学，并通过合理的课程考核方式对绿色课程教学进行有效的评价。以往进行课程设计时，教师往往都是让学生掌握课本知识，将提升专业知识水平作为重点。而在当前绿色课程教学的要求下，无论是课程构建背景，还是课程考核评价方式都发生了变化，提升学生的生态环保意识，加强对可持续发展理念的重视成为构建绿色课程的新方向。教师首先应当以生态环境教育作为绿色课程的教学内容，加强学生对生态环境知识的了解，以此作为绿色课程设计的目的，采取创新型理论与实践相结合的课程教学方式。在对绿色课程的内容进行设计时，需要将人与环境的关系、人与人的关系、环境保护的实践以及环境保护素质的提高作为绿色课程的教学重点。在人与环境关系的课程设计上，教师要让学生认识到生态和环境保护的有关知识内容，使学生意识到良好的自然环境对促进生活发展的重要性。在环境保护实践内容上，教师应当开展各种关爱生态环境的教学实践，让学生在了解环保知识的基础上，通过亲身实践的方式，学会与他人共同保护自然环境，懂得如何与自然和谐共处；在环境保护素质的课程内容上，应当以提升学生生态环境保护素质为重点，培养学生良好的环保意识，使学生树立正确的道德观念。

2.绿色课程体系的设置。我国绿色教育课程的发展时间不长，虽然在各高校中已经开设了环境类的专业课程，但是非环境类专业的绿色教学还有待进一步完善。另外，当前绿色课程的教学与传统的环境类教学具有一定的差异，它不仅强调生态环境保护的教学，同时还注重社会科学和自然科学的融合，让学生养成良好的可持续发展理念。绿色课程的构建需要对课程体系进行合理的设置，其一般包括公共基础课、专业课以及实践课三个方面的内容。公共基础课主要涉及生态和环境相关的基础知识、国内外生态环境治理的方法以及如何让学生形成良好的环境保护意识。专业课应培养学生良好的环境保护意识，提升学生对生态环境和可持续发展的认识。实践课也应当作为绿色课程中的内容之一，学校可以展开诸如“绿色产品设计”等比赛，让学生在实践中增强对环保的认识，从而构建完善的绿色课程。

3.以学生参与为导向构建创新绿色课程。构建绿色课程的目的是让学生了解生态和环境相关的知识，加强对生态文明和生态建设的认识，使其生态素质得到提高，进而通过实践达到保护环境、促进可持续发展的目的。为了达到这一要求，教师应当认识到教学的主体是学生。为了提升学生对生态和环境保护的认识，在构建绿色课程的过程中，教师应当从绿色课程的开展、加强绿色课程教学互动以及完善有效的课程教学评价三个方面构建创新型绿色课程。绿色课程的针对性开展是根据学生的需求对课程進行合理的安排。除此以外，教师还应当与学生形成良好的互动，增强学生学习的积极性。师生互动能让教师和学生发现绿色教学中存在的不足之处，能够在今后的教学中对绿色课程进行完善，从而促进绿色课程的发展。教学评价是构建绿色课程的重要环节，通过合理有效的评价，能够让教师了解绿色课程开展过程中学生对教师和教学的看法，提出今后绿色课程开展的想法和建议。教师对学生的评价，则能够让学生从教师的角度了解自己的学习状况，同时还能促进学生情感思维的发展，使其综合素质得到全面提高。

三、结语

绿色教育是综合素质教育的重要内容。高校在构建绿色课程的过程中需要根据教育目标和要求，进行创新型绿色课程设计，设置符合生态环境保护理念的绿色课程教学体系，并加强学生在绿色课程中的参与度，实施有效的绿色课程教学和评价方式，让学生的生态保护意识得到提升，进而促进社会的可持续发展。

注：湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“应用型本科院校绿色课程开发研究”（课题编号：XJK17BZY059）。endprint