大学新生入学教育工作中的创新做法和典型事例

章朝峰

摘要：大学新生对大学学习和生活不适应，必然会对他们将来的成长、个人发展产生不良影响，也必然影响高校人才培养的质量。因此，遵循高等职业教育的本质，建立大学新生入学教育体系，是高职院校应高度重视的问题。

关键词：大学新生；入学教育；创新；典型

大学新生入学教育是中学教育与大学教育相互衔接、逐步过渡的过程。教师应当帮助大学新生正确认识自身实际，明确自己的历史使命，更好地适应大学学习和生活，实现自我价值和社会价值的统一。

一、熟悉学校环境，适应新的大学生活

开学伊始，新生迈着整齐的步伐，身着统一的服装，迎来了为期17天的军训。

在军训过程中，新生了解了在

大学中应该以严格的纪律要求自己，以吃苦耐劳的精神克服生活和学习上的困难，以团结合作的精神融入到班级中去。笔者班级总人数48人，其中来自甘肃、浙江、贵州等外省的新生就有18人，占到了总人数的375%。这么大的一个比例，在整个学院都是非常少见的。省外新生的报到时间比江西省内新生要晚一周多，在省外新生报到之前，省内新生已经形成了自己的圈子。省外的新生来了之后，很难融入已有的交际圈，这样就不利于班集体的建设。在寝室的分配上，由于省内新生先来报道，省外新生后来报道，这样在宿舍的分配上就出现了省内新生和省外新生分开住宿的情况，这非常不利于班集体的构建。为了让省外新生能快速融入到班集体建设中来，并让所有新生能够彼此了解每个地方的文化，等所有新生报到后，笔者对寝室人员进行调整，按照抽签的形式随机分配。这样不仅可以促进新生之间对各个地域文化的了解，还可以增进相互之间的感情，从而加强班级凝聚力的建设。经过一个星期的观察，笔者发现效果显著。

二、培养学习能力，制订学习规划

新生刚进入大学校园之后不能很好地适应大学生活，往往觉得有一些不适应，经常会问“大学的学习、生活与中学相比有何不同？”等问题。相对于中学生活来说，大学生活不再像中学阶段那样学好理论知识即可。大学是一个多元化的环境，在大学里新生时刻享受着自由给自己带来的快乐与满足，但这一切都是建立在了真才实学的基础之上。在与新生交流的过程中，笔者发现班上有少部分新生是文科生，还有一部分基础比较薄弱的新生，他们对理工科基础课程的学习感觉很吃力。刚从高考紧张的学习中解脱出来，接着就要专注于大学学习，而这两者的学习重点和学习环境是完全不同的，这就使很多新生感觉很迷茫。在与新生沟通交流中发现这种现象之后，笔者在晚自习和每周三下午定期組织人生规划和就业指导的主题班会，让新生找准定位，获得前进的动力。

三、锻炼能力，活出自我

在多元化的大学校园里，除了课程学习，还有丰富多彩的课余文化活动，其中包括社会实践和社团活动，这无疑给新生提供了一个自我发展的平台和机会。新生在学习专业知识的同时，可以参与到社会实践或社团活动中去。为此，笔者多次邀请大二、大三的学生，对学生会和学生社团进行介绍。

四、凝聚集体，塑造班风

凝聚力就是要促进班级成员之间的交流和沟通，只有在相互信任的基础上才能增强班级的凝聚力，提高集体荣誉感。因此，教师可以在新生入学教育活动结束之后组织一场班级野炊活动，将全体新生按学号分成若干组。每组设组长，并指定各自的任务，这样全体新生就会有更多的交流。在野炊集合的地方，大家把食材拿出来清洗。班长负责给他们拍照，记录下班级大家庭带来的快乐与温暖。到了晚上的集体活动时刻，教师组织新生带上各类水果、零食以及饮料，大家一起唱歌、做游戏。

经过入学教育、军训以及专业教育之后，大部分新生受益匪浅，很快摆脱了刚进入校园时彷徨与不安的心理。此时，教师可以指导新生制订一份属于自己的现阶段大学生涯规划，使每个新生都有清晰的奋斗目标。新生按照既定规划和目标，在未来三年中才会准确定位，不断奋斗，为自己以后的职业生涯奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王建跃.高校入学教育浅论[J].首都师范大学学报：社会科学版，2002（S3）：105-106.

[2]洪昀，吕晓清.浅谈大学新生入学教育[J].沿海企业与科技，2007（10）.endprint