家校沟通的四字经

龚俊波/湖北省秭归县归州中学副校长

家校沟通的四字经

龚俊波/湖北省秭归县归州中学副校长

沟通是一门艺术，它是人与人之间、人与群体之间思想与情感的传递与反馈，以求双方思想达成一致和情感通畅。切实有效的家校沟通，不仅有助于增进双方的了解与互信，更有利于密切双方配合，形成教育合力，共同为孩子营造健康和谐的成长氛围。

“和”

苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”可见，促进学生健康发展是家长和教师共同追求的目标，而实现良好的家校沟通，营造和谐的氛围是首要前提。教师首先要加强自身师德修养，关注每个学生的成长，尤其是学生身上的“闪光点”，让学生和家长感受到教师真心诚意的关爱，从而赢得家长的情感认同和心理信赖。其次，要多角度、多层面地了解家长，以谈心的方式来交流教育孩子的得与失，在和谐的氛围中实现共同育人的目标。

“活”

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，对学校教育的配合程度自然存在很大的差异，这就要求我们在与不同类型的家长沟通中，要以先进的教育理念和思想为指导，采用灵活多变的沟通形式，提高处理问题的效率。一是运用现代信息技术，如QQ群、微信群等，打破时间和空间的限制，让家长及时了解学生在校的表现；二是有针对性的家访。家访是家校沟通的重要方式，家访前要充分了解学生家长，谈话要有方向、有目的，多表扬、多建议；三是利用家长会。根据不同的需要，家长会可以分为大型和微型两种，它是教师与家长沟通，凝聚教育合力的主要方式。教师可以获取不同家长的意见，更能在沟通过程中反思自身的言行。同时，还可以设立“开放日”，让家长走进校园。

“细”

好学生是家校共育的结果。教师要充分认识家校合作的重要意义，积极主动与家长联系，解决孩子成长过程中遇到的问题。细节决定成败，教师在与家长沟通时，要精细设计每一个环节，设想每一个环节中可能遇到的障碍和问题，制定相应的预案或措施。一般而言，家校沟通环节主要是“123”。“1”指一个提前，教师根据沟通的问题，结合家长的情况，确定目标、方法等，提前做足功课；“2”指两个恰当，即教师要根据家长的实际情况，选择恰当的交流时机、时间、地点和恰当的沟通方法；“3”指三忌，即忌一言堂，报忧不报喜，忌态度生硬，语气强硬，忌言语不当，损坏学校形象。此外，在沟通时还要注意观察现场情况，适时调整沟通策略。

“实”

在沟通的效果上还应突出一个“实”字。事实胜于雄辩，家校沟通的终极目标是让家长安心、宽心地将孩子交给学校，交给教师，积极主动地配合学校的教育工作。这就需要教师在与家长沟通后，切实有效地采取相应的方法和措施。一是做好思想的“调解员”。学生出现的问题大部分是在思想上，通过家访了解学生的情况下，教师要趁热打铁，有针对性地做好学生的思想工作，并时刻关注学生的思想动态，直到学生解开心中的疑惑。二是做好行为的“监督员”。孩子每天的学习状态、作业情况、课堂表现、课间纪律等都要及时跟踪，做到心中有数，查漏补缺。三是做好学习的“分析员”。学生由于个体差异，成绩有好有坏，教师要认真分析学生的情况，帮助学生分析成败得失，制定科学有效的学习计划，让学生在教师的指导下学有所获，学有所成。

家长和学校是教育过程中的天然合作者，二者相互配合、相互支持、相互补充，才能优化教育环境，最大限度地发挥教育功能，促进孩子全面健康和谐地发展。