高中政治课堂教学中情感教学的应用研究

刘晓玲

摘要 2004年新课改，教育部文件对情感教学提出要求，教师应调动学生的积极性，让学生有参与感，从而更活泼地提高学生成绩，使学生从被动学习变为主动学习。本文从高中政治课堂的特殊性和现状展开分析，联系实际教学案例，对高中政治课堂的教学工作当中的情感教学部分展开应用性的研究，并提出改善现状的办法与建议。

【关键词】高中政治课堂；教学方式；情感教学；应用研究

国内外各学术专家对情感教学的研究有很多，金国仁教授主张将“情感教学”作为突破教学难点的利器。张日华提到政治教师在情感教学方面的责任问题等等。而在不断的努力下，高中政治课堂教学中情感教学的应用研究也有了新的进展。我们通过漳州某高中的教学情况为例，展开研究。

1 高中政治课堂特殊性

对于个体来说，高中正是学生成长的关键时期，思想品德政治课堂对學生成长起重要的引导作用。学生不仅得到知识，更应该学会正确认识世界的方法，建立正确的价值观等等。

对于国家来说，思想政治课是政府和国家进行传播和教育的最好渠道，高中也是学校教育的主要阵地和一线场所。

如此关键的高中政治课堂，不应沦为应试教育的牺牲品，更应成为学生锻炼能力、提高精神品质的场所。

2 现阶段我国高中政治课堂情感教学现状

2.1 课前准备阶段

据对漳州某高中进行的调查显示，高中政治教师使用情感教学方式进行课前准备的甚至不到百分之三十，而绝大部分教师会采用照本宣科的老套方式，好一些的会采用讲故事的方式引导学生接受。总体来说，还是更着重于知识的记忆和背诵。教师在课前准备时，会为学生准备好需要记录的笔记和要画下的重难点；而学生更是少有在政治课前进行课前准备功夫，部分学生的准备也不过是阅读教材，为了课堂上能更快地跟上进度。这种僵化的应试教育思路，是从课前准备就开始的。

2.2 课堂实操阶段

在课堂实际展开的时候，大部分课堂的教师和学生都会产生一些互动，虽然这种互动不在计划范围内。但由于高中学生活泼的思路，他们还是会在政治课堂中提出相当多的问题，这些问题会顺势使某些教师进行超出教学大纲的讲述。而这些讲述或互动会最大的使课堂的学生产生共鸣。同时，高中政治课堂需要一定的材料作为例证，这些例证通常是时事新闻或与考试相关的简单生活小故事。这些材料通常干瘪无趣，但贴近考试出题的材料。

2.3 课后情感结合情况

同样是对漳州高中进行的调查说明，只有不到百分之十的学生认为政治课后，他们的人生观、价值观、世界观产生改变，或者自己对某些政治问题产生了自己的观点。

3 高中政治课堂情感教学形势严峻的原因

3.1 高考和课业压力

高考压力日益增大，高中政治课自然会因为应试教育而丧失部分实际教育价值。题海战术、背诵教学等方式形成常态，长时间以后，学生和教师对僵化的教育方式逐渐适应，而正确的情感教学方式反而成为异类。学生繁重的课业压力和老师的教学任务压力，也让需花费时间更多、精力更多的情感教育方式更难生存，似乎成了一项不现实的选项。

3.2 部分情感教育已成形式化产物

情感教学方式大部分情况下都用在公开课上，并不是一种教学常态。而作为教师用来评职称，或是学校用来博眼球的一种手段而非真实教学方式，不仅使情感教学沦为形式化、功利化的展品，还掩盖了很多教育教学问题。

4 高中政治课堂情感教育改善办法

4.1 体制与方式的革新

对于改善高中政治课堂的情感教学问题现状，最根本也是最有效的方法就是从体制入手，从教育方式入手。学校应加强对情感教学的重视程度，从转变课程安排、综合考察方式等方式着手，逐渐改善现阶段高中政治教育重分数、轻能力的现状。

4.2 政治课堂情感氛围

深入教学领域，高中政治课堂要从引导方式上寻求变化，并在授课过程中用更加丰富和有吸引力的教学手段，引发学生产生情感共鸣，促进学生在政治背景下的感情升华。

4.2.1 选择材料。在现代社会，信息选择丰富，要求高中政治教师在选择引导材料的时候更注重材料和生活的贴合，并在符合主题的情况下，尽量选取有趣的材料，通过政治材料拉近与高中学生的关系，引起学生共鸣。

4.2.2 授课方式。在授课方式选择上，应更多的运用视频教学、多媒体教学等新式教学手段，或通过主题辩论赛等趣味活动将枯燥的政治知识变得鲜活有趣。并适时加入教师总结环节，引导学生树立正确三观，引导学生自然产生爱国、爱家、爱社会的情感。只有最大限度地贴近学生情感，才能真正对学生的情感产生影响。

4.2.3 教学案例。漳州高中在政治课堂上进行了情感教学的创新性实践。某教师在高一（2）班的政治课，采用了情感教学的方式。该教师准备了大量鲜活生动的实例和材料，运用PPT展开教学。并在课堂上加入学生角色扮演环节，学生分组进行故事讨论并最终在全班同学面前展示。课后，大部分学生表示这堂课很有趣，学到的政治知识真正理解并且更容易记得住；而超过半数的学生对该堂政治课的理论内容产生了自己的看法和观点。

5 结语

总之，情感教学在高中政治课堂中是非常重要的，虽然耗时更多，但起到的效果是传统教学方式做不到的。高中学校和教师应从课程安排、材料选择、授课方式等方面着手，提高学生在政治课堂的情感参与。

参考文献

[1] 王加飞，金国仁.打造突破教学难点的利器——以《生活与哲学》为例[J].教学月刊（中学版），2014（15）.

[2] 张日华.论反课在高三政治复习中的应用[J].中小学教师培训，2014（09）.

（作者单位：福建云霄第一中学）