浅谈对“自由学习”理论的实践与思考

刘慧

摘要：面对VUCA时代，教师是否可以完成从信息给予者到学习促进者的转变，对于学生真正拥有应对时代的能力，至关重要！自由学习理论倡导学校教育应该帮助学生在源源不断的好奇心的驱使下，不知疲倦地吸收自己听到、看到、读到的一切有意义的东西。作者的初步尝试也证实了这一点。因此帮助学生完成从信息汲取者到思想创造者的转变才能真正实现了“授之以渔”的教育目标！

关键词：自由学习；兴趣

一、引言

曾经我们生活在一个非常有序的社会里——农耕社会。而后，我们进入了工业文明社会，开始步入了快车道，并越来越有加速趋势，到今天我们进入了VUCA时代。所谓的VUCA时代，指一个充满易变性（volatility）、不确定性（uncertainty）、复杂性（complexity）以及模糊性（ambiguity）的时代。在这个时代里，客观世界以及人们的主观理念都处于快速的变化中；未来充满了不确定性；纷乱复杂的现状让我们很难再用简单化的范式来处理一系列重大问题；而信息大爆炸以及随之而来的信息碎片化让我们更难以清晰地认识到客观世界的全貌。

面对VUCA时代，教师是否可以完成从信息给予者到学习促进者的轉变，学生是否可以完成从信息汲取者到思想创造者的转变，对于学生真正拥有应对时代的能力，至关重要！

二、“自由学习”理论

人本主义学家卡尔﹒罗杰斯认为学习“不是将无助的个体牢牢绑在凳子上，再往他们脑子里塞满那些没有实际用处的、得不到结果的、愚蠢的、很快就会被忘记的东西”。真正的学习“就是青少年在源源不断的好奇心的驱使下，不知疲倦地吸收自己听到、看到、读到的一切有意义的东西”。真正在“学”的学生是“从真实生活中有所发现，然后把这发现变成自己的财富的人”。同时，他认为只要教师以真实的面目与学生互动，将学生作为一个完整的人来珍视、信任和接纳，并设身处地为学生着想、感同身受其情绪情感，教师就能成为学生自主和自由学习的促进者，教育就能促进学生知情统一的协调发展。换言之，只要教师在与学生互动的过程中，营造了真诚、尊重和同感的氛围，自由的学习必然会产生，健康的学生自然会出现。

三、实践

我们正面临全新的环境，如果我们想生存下去，那么就应该把教育目标界定为促进变化和学习。真正的受教育者是那些学会如何学习的人，那些学会如何适应与改变的人，那些意识到没有任何知识可靠、只有探寻知识的过程才可靠的人。在当今社会，变化才是唯一有意义的教育目标。带着这样的想法，我在一门德育课上实践了自由学习的理论。

当我第一次把自由学习的理论讲给学生们听的时候，有很多学生都表现得很有兴趣，但同时也有一些学生一脸茫然地对我说：“老师，您还是正常讲课吧，我觉得好难啊！”还有一些学生认为这个任务是不可能完成的。

我给学生发了两张表格：项目作业计划表和作业进度记录表。在项目计划表上，学生需要填写他们要完成的项目作业名称和时间计划。作业进度记录表用来记录他们作业按计划完成的进度。在项目作业的选择上，我的要求是以学生自己感兴趣的方面来确定。兴趣是最好的老师，当一个人能做自己喜欢和感兴趣的事情时，就会激发他的动力和好奇心。可是我发现，只有少部分学生有明确的自己的喜欢的项目作业方向，多数学生不太明确。我就开始一对一的和学生进行讨论，帮助他们确定喜欢的作业方向。不过，在讨论之后，几乎所有的学生能够找到一个他们比较喜欢做的项目作业方向。

在项目作业完成的过程中，我发现虽然指导每一个学生，和每一个学生讨论他们的项目作业需要花费很多的时间，但是学生们都是比较投入的。传统的课堂上，学生对于老师讲的内容是很少会主动来问询的。可是，在项目作业完成的过程中，不断会有学生主动地一次次地来和我讨论，修改，再讨论，在修改。学生们多数都在非常努力地探索自己想完成的作业，很投入！

在他们的项目作业完成的中期，我让学生们开了中期展示会。我惊喜地发现，多数学生已经拿出了较为完整的作品。很多没有完成的学生看到别人的作品，不仅督促了他们完成作业的进度，而且学习了别人作品的优点，完善自己的作品。中期交流过后，大家又投入了后期的完善作品工作中。

在期末的作品展示会上，我看到喜欢手工剪纸的学生剪出社会主义核心价值观的字样，并且把自己的剪纸的过程编辑成了视频；擅长做视频的学生，为班级做了班级照片的回忆录；几个外地的学生做了关于回家车票难买主题的演讲；喜欢军服的学生做了各个时代军服的介绍演讲；擅长摩托车特技的学生做了特技视频；擅长延迟摄影的学生为学校做了主题视频等。太多的优秀作品，让我看到自由学习的魅力。学生们也分享说，这次项目作业的完成，虽然投入了很多时间和精力，但是他们收获很大，完成过程也很快乐！

四、思考

这次初步尝试，让我看到了自由学习理论对于关注学生的兴趣，增加学生学习的投入度有着重要的意义。我们的社会瞬息万变，技术发展更是日新月异，学生在学校里学习的不仅仅是知识，因为很多知识在他们走上社会之后就过时了。那么，学校教育应该帮助学生找到自己的兴趣，在好奇心下不断探索自己的兴趣，学会学习的方法，增强自学的能力，这样才能真正实现了“授之以渔”的目的！