开展小组合作，打造高效课堂

刘静玲

小组合作学习是语文课堂教学的一种策略，在课堂教学为基础的前提下，以“合作”为灵魂，以“小组活动”为教学组织形式。通过小组合作学习，发挥学生的合作意识，激发群体的积极性，提高学生的学习动力和能力，形成有利于全体学生学习兴趣，以学生为主体，学生变得主动、大胆、积极。使课堂氛围变得开放和谐。慢慢培养了学生的语言组织能力、口语表达能力、学习方法和学习习惯、创新能力和实践意识。

一、小组合作学习的组建

合作学习，首先需要解决的是学生的分组问题，这也是合作学习能否取得成功的前提。为了让学生求异思维、创新的发展得到有利的锻炼和提高，为了让学生个性得到充分的、健康的、全面的发展，让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，创设快乐有趣情绪氛围，为学生带来高涨的学习热情，从而推动他们孜孜不倦，锲而不舍地努力，有利于知识技能的积累和智商的发展必须构建合理的学习小组。

1.初步了解学生，初建学习小组。先进行摸底，进行一次小测验，每个同学进行自我介绍，上一节以小组为单位的体育活动。从中确定组长，组员。语文课堂小组人数一般4至6人。每个小组将从摸底中确定，先说说组长，成绩一般比组员好、责任心强，在小组中有一定的威信。管理本组的全部事务（学习任务完成情况、纪律、卫生等）。组员一般两个优等生、两个中间生（或一个后进生），男女按性格差异等做到合理搭配，实现小组均衡。

2.进一步了解，创设小组文化。小组的文化如班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结协作的作用。我们先让小组长带领组员们给组队起组名、组号、组的奋斗目标。每一节课，我们班的不再是：老师好。而是我一声令下：同学们，你们的士气在哪里？接着是一组比一组更有士氣的组队组号声。小组的精神气在那一刻特别凝聚。

3.小组合作学习的有效管理。俗话说：“没有规矩不成方圆”。高效的课堂首先要有明确的规章制度。坐姿的规范，发言的秩序，彼此间的奖惩等，学生们毕竟不是成人，控制能力比较弱，如果制定有效的管理可以促进学习的有序进行，达到活而不乱之效。组织管理好小组学习对长期顺利实行小组合作学习至关重要，特别是在实行初期。

4.时机成熟可以调整重组，通过一段时间的考核可以根据学生的实际情况调整重组，组长可以组内选举，学生可以分三类自由组合。

二、打造高效课堂

1.学习目标要“明确”。教师在讲每个新课时，对本课的学习目标要简要说明。比如我在讲《鲧禹治水》这一课时，我会先布置先行作业：（1）朗读课文一遍，自学生字词，不懂的用银光笔画出来。（2）查字典理解一些词：息壤，汗流浃背等。（3）想一想：鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们共同的精神是什么？这样提出明确的学习的习题，学生就很清楚知道要怎么预习。然后组长组织组员先个人完成再“一对一”帮扶，最后小组探究。

2.引导学习要“细致”。教师导学时要讲究可操作的方法，教师在设计导学提示时要让学生跟得上步伐。比如我在讲古诗词时，我会分步走，第一步：知诗人，了解诗人的“字”、“号”，生活年代。知道诗人的主要作品与成就。第二步：明诗意，注释还原到诗句，插图还原到内容。第三步：品诗意，划分节奏，配乐有感情朗诵、默写。第四步：悟诗情。把诗改写成小故事，交代好人物、时间、地点及事情的经过，通过小组讨论，集中智慧拓展他们的想象空间。

3.课堂语言要“精简”，课堂时间本来就很有限，所以教师的课堂语言要做到“简练”。比如我在讲《两小儿辩日》一课时，在细读解疑时，我是这样设计的：（1）两小儿为什么争辩？（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（3）他们辩论的结果是什么？（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？设置正方、反方PK，做到不重复课件上的话，学生的话也不重复，自己讲过的更不能重复。锻炼学生的口语交际能力。

4.讨论交流要“实在”，讨论交流是小组合作学习的关键，我在讲《商鞅南门立木》时，我让学生们互相沟通，角色扮演再现当时情景，商鞅、路人甲、路人乙、路人丙、怕事的人、小伙子，通过学生的语言、动作、表情，使本来无趣的教会学生信守诺言的故事变得生动活跃起来。经过我的再次培训，学生们的再次磨合，小组的交流分工实在让学生们更精彩的演绎。

5.汇报总结要“准时”，合作学习研讨后教师要及时进行总结评价，一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，学生相互质疑，让学生在思考和探讨中使思维得到充分发展。及时把握问题或课堂重难点所在，准确作出评价和总结。准确及时的汇报总结能起到画龙点睛的效果。

三、有效及时的评价更能激励学生高效学习

一个行之有效的激发个体责任的方法就是评价。评价在教育中扮演着非常重要的角色，利用小组合作学习的教育也不例外。通过学生的课堂表现，个人作业完成情况，课堂纪律，课堂卫生等情况做到日清、周清，制作一些预习得分表，背诵默写得分表，课堂发言次数表等，教师要及时总结奖励，一日一小结，一周一总结，一月一评选，如个人的有“默写小达人”、“朗读小达人”、“听写小达人”、“背诵小达人”、“书写小达人”、“小作家”“学霸”等。小组的有“最佳搭档”、“最具团队精神”“铿锵四人行”等。营造人人参与的氛围，激发学生学习的兴趣，注重了人人参与的过程，张扬学生的个性。及时的评价奖励有效促进学生的全面发展。

小组合作学习是一种有效又十分可行的学习方式。当然，刚开始是困难的，“万事开头”难嘛。一旦我们正确运用，合理调控了，师生之间，生与生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到展示和提升。我们的教学任务会越来越轻松越来越有趣越来越有成就感。endprint