应用文写作教改模式探究

摘要：应用文写作是公共卫生事业管理专业的一门基础课。该门课程对学生写作能力的提高具有重要的作用，具有很强的实用性。该课程理论性较强，采用传统讲授法容易使学生失去学习兴趣，因此本文主要探讨通过PBL、TBL等教学方式，吸引学生积极参与课堂，达到良好的教学效果。

关键词：应用文写作；实践；教改

《应用文写作》课程是管理学院公共卫生事业管理专业的一门专业课。课程的结构为：公文写作与处理概论、党政机关法定公文、事务类公文三部分，基本涵盖公文所有文种。据已工作学生反映，《应用文写作》在日常工作中经常用到，在校学习时，因理论性比较强，自身又缺乏重视，加之实践机会较少，导致学习效果不理想，给现在的工作带来影响。如何让学生能积极的参与课堂？如何使理论性很强的课程变得生动有趣？这些都是亟待解决的关键问题。教研室经过讨论，决定改变传统的老师讲解，学生笔记的教学方式，采用PBL、TBL、课外实践等创新教学模式，让学生从知识的被动接受者转变为主动学习者。就目前的教学效果来看，成效比较明显。下面就“事务类公文”写作部分的相关教改进行探讨：

一、PBL问题导入法

学生带着问题去学习思考，相信会收到事半功倍的效果。在讲授“计划”类文种时，课堂教学设计为：先案例导入，说明做事有“计划”，获得成功的几率也就越高。接着在网上发布提前准备好的关于“计划”的问卷，学生进行扫码填写，便可在课堂上分析出相应的数据，一一分析所反应出的问题。这种方式不仅能调动学生的积极性，还能在分析过程中，培养学生分析数据的能力，为后面的“调查报告”打下基础。

课堂教学过程中，可以对公文文种的概念进行分解，先提炼出概念的主干，再加入其他的定语，让学生有更深入的了解。如：“计划”，课本对其定义为：计划是党政机关、企事业单位、社会团体和个人，为了在未来一段时期内达到一定的目标或完成一定的任务而预先制定的方法、步骤和措施的公文。那么，这个概念的主体为：计划是公文。通过提问的方式，对概念继续分解，如：既然计划是公文，那么，这个公文的施事者是谁？这会让学生从概念中寻找答案，继而得出实施者为：党政机关、企事业单位以及社会团体和个人。接着又继续提问：从概念中，还能获得计划的哪些信息？得到的答案是：计划的概念中也阐明了计划这个文种的实际作用。通过前面两个步骤，学生已经对概念有了比较全面的了解，再次对前面分析所得信息进行整合，以及与党政机关公文的文种概念进行对比，达到真正巩固的效果。最后，对概念再次进行朗读，通过这种“朗读—分解—朗读”的教学模式，让学生把概念中相关知识点吃透。

在讲解计划的作用时，让学生举例阐释计划作用的具体表现。理论教学完成后，学生需撰写一个计划，要求写单位或政府工作部门相关计划。课后对学生所做计划进行一一反馈，主要包括公文的行文格式，语言是否规范得体，内容是否充实等。反馈之后，再次写作，已达到强化的目的。

二、TBL小组教学法

“述职报告”适合小组教学法。自学校大力提倡“课堂翻转”这种颠覆传统的教学模式以来，学生“唱主角“的机会越来越多，他们的想法有很多闪光点，应鼓励他们在课堂上展示自己的想法，积极参与课堂，从被动接受知识变为主动汲取。

关于述职报告的作用，书本上罗列了几点，但过于教条，缺乏生动形象的事例，容易忘记。如何让枯燥的知识点变得有趣，这就需要学生积极参与，让他们列举身边发生的事例来印证课本上的知识点，达到理论与实际相结合的目的。当然，这种模式，学生参与的数量较少，如何才能让全班绝大多数人参与课堂？既然政府每一年都要做工作报告，学生班委何不也来做一次“述职报告”，接受全班学生的批评与监督。想法形成之后，就给班委布置了作报告的任务，学生与老师一同对班委的工作进行提问。最终，实际教学效果非常好，班委得到了很大的锻炼，也对述职报告有了更深入的理解。除此之外，现场提问环节，暴露出班委与同学之间存在的一些管理矛盾，老师借此可以了解班级发展现状，提出一些解决方案，消除同学之间的隔阂。另外在讲到“会议记录”文种时，可让学生自由组合，扮演不同的社会团体和企事业单位角色，组织一次“本单位”的会议，其余学生根据这些会议内容整理出会议记录。

通过打破传统的教学模式，学生积极参与课堂，既让老师从唱“独角戏”的状态中解放出来，又增强了学生的学习兴趣。

三、课外实践

调查报告最重要的目的是让学生走出课堂，就某个问题或现象在现实生活中进行调研，将书本理论知识运用于实践，并最终形成一份书面报告或视频。调查报告的理论教学准备用两个学时，一个学时用于讲解调查报告相關知识点，一个学时用于讲解调查问卷的设计。实践的具体要求是学生对于某个话题自行设计调查问卷，并实地调查，因此调查问卷的设计显得尤为重要，问卷质量的好坏，直接决定调查报告的质量。学生设计的问卷普遍较为简单，逻辑性欠佳，因此在理论教学环节应对一些经典问卷进行分析，增加学生这方面的知识，还可以将往届优秀的调查报告作为参考材料进行讲解。

学生有一周的时间进行调查，分析数据，得出调查结论并在课堂上汇报。从最近两三年学生调查的方向来看，一般涉及的话题为：大学校园恋爱观、大学生人际关系、大学生学习情况、食堂饮食满意度、网络游戏、诚信等方面。这些话题具有较强的趣味性和现实性，有助于学生树立正确的价值观。在汇报的过程中，其他组成员可以就有疑问的部分进行提问，汇报者应根据调查所得相关结果进行答惑释疑。课后学生纷纷表示，实地调查锻炼了他们和陌生人交流的能力，增强了勇气和自信心，对个人能力的提升有很大帮助。

经过一段时间教改摸索，目前教研室已形成较为成熟的教改方案，结合培养学子的目标要求，应用文写作课程教学时间变为四个学期，第一个学期主要讲授理论知识，后三个学期为实践教学，以此来强化学生对知识的掌握。相信通过种种理论联系实践教学模式，不断进行教学改革，终会让学生在以后的工作岗位中信心满满的面对公文写作。

参考文献：

[1]邱心镜.公文写作与处理（第2版）[M].北京：人民卫生出版社，2013.08

作者简介：罗海波（1986—）男，重庆人，文学硕士，遵义医学院管理学院助教endprint