自媒体视域下高校社会主义意识形态教育路径探究

杨莉+冯军成

摘要：依托网络信息手段实施信息传递的自媒体造就信息传播的新形态，它已经对社会生活各个领域带来了全面深刻的介入和影响。自媒体为高校社会主义意识形态教育创造了新的平台，也面临着资本主义意识形态的渗透、社会主义意识形态教育在自媒体平台影响受限等现实困境。这就要求高校加大自媒体科学技术投入，掌握大众媒介动态，增强自媒体社会主义意识形态话语权，从而巩固社会主义主流意识形态的主导地位。

关键词：自媒体；社会主义意识形态；教育；挑战

一、自媒体时代下高校社会主义意识形态认同教育存在的问题

（一）高校意识形态教育内容相对教条化。高校的意识形态教育是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。不可否认高校意识形态工作面临种种挑战，自媒体作为大众传播媒介中的新兴媒体，在高校意识形态工作的功能通过其独特的传播方式得到体现。长期以来高校的意识形态教育内容对于时代特征把握不够与时俱进，相对来说比较僵化和刻板，重理论轻实践，渐渐脱离了大学生的生活实际。同时自媒体的高频率的信息更替和海量的信息内容增强了对大学生的吸引力，相对来说传统的高校意识形态的教育内容更显得落伍和僵化。

（二）高校意识形态教育方式传统单一化。高校意识形态教育方式直接影响着意识形态教育的效果，一些高校的意识形态教育靠的是理论堆积和不断的理论灌输，没有从根本上改变社会主义意识形态教育方法的刻板化、单一化。大学生被动的接受教育，无法有效的调动大学生的自主性和积极性，教育效果反而收效甚微。高校过分重视意识形态立场的反复灌输，而疏忽了对意识形态教育方式的多元化创新以及缺乏在自媒体时代下结合大学生心理特征创新大学生意识形态教育的方式。

（三）高校意识形态教育途径狭隘。长时间以来，大学生主流意识形态教育主要依托高校教育，然而包括社会机构、社区、家庭以及企业等教育主体的能动性没有发挥出来，多方教育主体也缺少联合。高校大学生主流意识形态教育缺乏协调性，学校、家庭以及社会难以形成真正的合力。思想政治理论课是大学生主流意识形态教育的主要途径，理论课的比重要远远高于实践课的课时，同时未能积极利用学生社团、大学生志愿者等学生团体，实现理论与实践的充分结合，使得青年学生的主流意识形态出现了“知行不一”的问题，加之多位一体的教育模式始终无法建立。[1]大学生对理论知识的理解始终处于浅显层次，教育的途径仍然十分狭窄。

（四）自媒体的发展考验意识形态教育的控制力。自媒体作为各种新媒介的主要代表，蕴含很多不确定的可能危及我国文化

安全的潜在因素。截至2016年6月，我国手机网民规模达6.56亿，网民上网设备进一步向移动端集中。同时，全国微博客用户规模为2.04 亿，网民使用率 30.6%，手机端微博客用户数1.62 亿。[2]自媒体传播的各种社会思潮增加了大学生明辨是非的难度，难免使他们陷入价值困惑乃至迷失方向的问题之中。这些都在一定程度上削弱了主流意识形态的话语权，加大了大学生主流意识形态教育的难度，使得大学生主流意识形态认同受到干扰和削弱。

二、自媒体视域下高校社会主义意识形态教育路径探究

（一）加强教育内容的创新。首先紧跟时代步伐与时俱进，进一步加强大学生社会主义核心价值观培育。习近平在北京大学师生座谈会上的讲话中提到：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[3]因此，在自媒体视阈下，大学生主流意识形态教育必须强化大学生社会主义核心价值观陪育，为大学生社会主义意识形态的养成奠定思想基础。其次，教育内容要贴近学生，重视理论与实践的有机统一。大学生意识形态教育充分利用自媒体平台的教育资源，利用自媒体强大的信息传播优势开展教育活动。在教育的过程中有针对性地融入网络热点、时事政治等要素，以大学生喜闻乐见的内容作为切入点来增强主流意识形态教育的趣味性。

（二）促进教育方式的转变和创新。自媒体时代的到来为大学生社会主义意识形态教育注入了新鲜的活力。要充分利用自媒体平台实现知识教育与社会主义意识形态教育的有效结合。意识形态教育者创新教育观念，变单向灌输为双向沟通。教师利用微博、微信、校园论坛、QQ 群等与大学生进行深入的沟通与交流。创建大学生讨论、激辩与相互启发的平台，真正提高青年大学生对社会主义意识形态教育的学习积极性。其次，更加注重隐形渗透，占领网络“微”阵地灵活运用渗透式教育争取自媒体平台的话语权。实现话语输出方式自媒体化，增强对大学生的吸引力。善于运用社会热点难点问题，引导大学生对主流价值的认同。高校要把大学生先进理论学习等活动中所表现出的优秀榜样在校园媒体中公布出来，起带头示范作用，使大学生在实践活动中，将主流意识形态知识内化成为自身的成长需要。

（三）健全相关保障机制，为深化大学生主流意识形态认同提供支撑。第一，建立高素质的意识形态教育队伍为保障。教育者作为教育主体直接影响着教育对象，高校意识形态教育者的素质与意识形态教育效果紧密相关，在自媒体时代下，意识形态教育面临着更为复杂的网络环境，需要教育者不断提高自身素质不断改革创新把握社会意识形态的话语权。第二，健全高校自媒体动态信息监控机制为保障。高校需要不断完善自身的信息监控机制，第一时间掌握大学生的心理动态，做好主流價值引导，完善大学生的自我发展。第三，完善自媒体平台管理的相关法律法规为保障，整治自媒体的舆论环境，把握主旋律。

参考文献：

[1]曾丽.新媒体时代大学生主流意识形态教育路径创新研究[J].中国成人教育，2015，（16）.

[2]2016年第38次中国互联网网络信息中心中国互联网网络发展状况统计报告.

[3]吴向宇.大学生主流意识形态教育的源头———评大学生主流意识形态教育创新研究[J].教育理论与实践，2014，（18）.

作者简介：

杨莉，1991年出生，女，西华师范大学硕士研究生，研究方向：思想政治教育；

冯军成，1993年出生，男，西华师范大学硕士研究生，研究方向：思想政治教育。endprint