图书馆创建连接式学习空间探究

陈乙南

[摘 要]连接式学习倡导将学习者的兴趣、伙伴交往与他们在学业、公益或事业等领域的成就相连接，并利用社交和数字媒体使这种互动的学习形式更有效率，更加普及。美国的公共图书馆和其他的文化和教育机构已经为青少年建立起许多连接式學习的空间，促进他们的动手实践性学习，培养他们的批判性思维和创造力，深受广大青少年的欢迎。美国的成功经验可以成为我国的素质教育和图书馆服务的借鉴。

[关键词]连接式学习；图书馆；学习空间；YOUmedia

[中图分类号]G252[文献标志码]A[文章编号]1005-6041（2017）03-0001-05

1 连接式学习概念的产生和发展

“连接式学习”这一术语，从20世纪90年代起开始出现在美国的学术研究中。起初，这一术语是指实地调查或实习这样的实践教育，强调环境对个人知识发展的重要性，与“在环境中学习”是相同的概念。社会交往对学习成果的重要性，也是早期连接式学习研究的主题之一[1]。

进入21世纪的信息时代，连接式学习开始在学术出版物中指基于项目的、网络化的、社会化的、信息时代的学习。近年来，学术界和教育界进一步明确了连接式学习的概念，认为连接式学习应该是一种把个人兴趣、伙伴交往与个人在学业、公益或事业等领域的成就相连接的学习，它具有平等、共同参与和与社会相连接的核心价值观[1]。

2 连接式学习的原则

2.1 连接式学习的三个基本原则

连接式学习理念认为，最具有韧性、适应性和效率的学习往往是既含有个人兴趣又有社会支持的学习。而且青少年在以下条件下学习状态最佳：他们对正在学习的内容感兴趣；他们有伙伴和导师分享这些兴趣，他们的学习可以带来机会和社会认可[2—3]。基于这些理念，美国学术界和教育界总结了连接式学习的三个基本原则。

（1）兴趣驱动——兴趣为获得知识和专业技能提供动力。连接式学习把在社会环境中发展兴趣和爱好看做是学习的基本要素。

（2）同伴互助——连接式学习提倡共同参与和互动。在与伙伴和朋友每天的交流中，年轻人无拘无束地互相贡献、分享和反馈，这样的伙伴文化为学习活动增添强大动力和吸引力。

（3）学业导向——连接式学习认识到学业成功对知识增长的重要性，并把它看做是通往职业和事业机遇的途径。当年轻人的学业和受教育机构与他们的兴趣追求、伙伴文化和社区连接在一起的时候，他们的学习潜力就会得到极大的发挥[2—3]。

2.2 连接式学习环境的设计原则

在信息科技飞速发展、网络媒体应用已经大众化的今天，学术界和教育界期望网络媒体的先进技术能够与连接式学习紧密结合，让这种学习模式更易实现，更有效率。连接式学习的主要倡导者之一，加州大学文化人类学教授伊藤瑞子认为，今天的青少年学会了很多的媒体技术和社交技能，如制作网页、编辑和发布照片等，成为数字化时代的全面参与者，但他们对技术的掌握和运用往往仅止于此，还没有与自己的学业成就很好地连接起来[4]。为了达到这一目的，她和其他研究者总结和提出了连接式学习环境的设计原则。

（1）共同的目的——连接式学习的环境是为有着共同兴趣和共同目标的学习者而营造的。今天的社交媒体和网络社区为此提供了绝好的条件，能够把年轻人和他们的伙伴以及关心他们的成人、教师和家长连接在一起，大家专注于共同感兴趣的学习和研究活动。这时，同伴互助带来的学习动力、集体的智慧、代际间相互学习的潜力都会得以展现。

（2）以制作类活动为中心——连接式学习环境是围绕着动手制作类活动（hands-on production）而设计的[5—6]，为学习者提供制作类活动的工具和机会。连接式学习强调动手实践性学习（hands-on learning）的重要性[7—8]，高度重视青少年在积极创造、制作、试验或设计等动手实践活动中的学习，因为这些活动能够培养终身学习和对今后的工作和社会环境有益的能力和性格[2—3]。

（3）开放式网络——连接式学习环境被设计成连接起教育机构、家庭和社区的学习网络，并且连接起在线的网络平台，使得学习者在所有的环境下都能够得到支持和促进，从而获得最佳的学习成就[2—3，7]。

3 图书馆创建连接式学习空间的方法——以YOUmedia为例

2013年，伊藤瑞子领导的研究机构——连接式学习研究网络发布报告，总结了美国连接式学习的研究和实践成果，介绍了国内的一些连接式学习空间。这些学习空间开展的活动内容包括：某些艺术和公益方面的学习活动，与学校课程相关的体育运动，以及数学、国际象棋、机器人竞赛、网页或媒体制作等兴趣驱动的学业课程等等。其中的YOUmedia是图书馆创建连接式学习空间的范例[9]66。

伊藤教授在介绍YOUMedia时强调指出，图书馆的使命是为自主学习营造环境，它可以在连接式学习中发挥核心作用。图书馆可以依靠自身条件为青少年提供发展个人兴趣的学习空间，并且引导他们把自己的兴趣与学业和事业成就相连接，这种核心作用在YOUMedia学习空间得到了充分体现[4]。

3.1 YOUMedia空间体现了连接式学习的基本原则

YOUMedia是专门为青少年设计的学习空间，它建立在美国各地的图书馆、博物馆和校外活动场所。其中位于芝加哥市中心的哈罗德·华盛顿中心图书馆的YOUMedia空间是最早建立、比较完善的旗舰项目。该项目建于2009年，面积500多平方米，由麦克阿瑟基金会资助，芝加哥公共图书馆与美国青年数字化网络合作建设，是以提高青少年的数字媒体制作技能、提升青少年的媒体素养为主要目标的学习空间，它体现着连接式学习的基本原则。

3.1.1 兴趣驱动。YOUMedia的活动项目主要集中在数字媒体领域，内容包括音视频制作、摄影、朗诵解说、视频游戏设计、创意写作、平面艺术设计和3D打印等等[10]。选择这些专业是为了直接吸引青少年的多样化的兴趣。空间聘请这些领域的专家或艺术家做他们的导师。导师、图书馆馆员和空间的领导者对年轻人的需求和倡议都高度重视，及时回应和调整活动内容。例如，在注意到一群年轻的游戏玩家对评论游戏感兴趣，有媒体制作专长的馆员就创建了播客平台，供他们交流见解和分享作品[9]66。endprint

3.1.2 同伴互助。该空间有组织的学习活动主要集中在媒体制作的专门区域。同时还有很大一部分区域是自由的活动空间，欢迎所有的青少年将自己的朋友和多样化兴趣带入这个区域，在任何一个下午，和朋友们一起坐在沙发上聊天、吃东西，或者随意玩玩视频游戏，看看其他伙伴在用技术和工具做什么。这里为还未入门的孩子营造一种轻松随意的氛围，有利于他们受到伙伴的影响而产生积极的联想和新的兴趣[4]。在这个区域里也安排有负责照看的成年人，保护孩子们免受不良影响。该空间还有一个在线社交网络iRemix，年轻人可以在这个平台上分享他们的作品，与伙伴和导师交流思想[9]66。

总的说来，该空间支持友好互助的伙伴文化，青少年们普遍感觉在这里与在学校和社区里的体验不大一样，更能找到志趣相同的伙伴[10][11]31。

3.1.3 学业导向。YOUMedia的导师们有着丰富的经验，他们在活动中努力扩展学生们的视野，经常从外界请来其他专家和行家到YOUMedia现场展示和讲解。并在集体参与的项目和各种比赛中全力支持年轻人，引导学生们积极参与社会实践。比如，在导师的指导下，YOUMedia的学生们通过赫芬顿邮报网站为该报青少年部写稿，还为Lady Gaga的“Born This Way基金会”做设计[9]67。

虽然许多年轻人追求如嘻哈和视频游戏这样的兴趣领域，但只有一部分人能够把这些兴趣与学业成就和职业机遇相连接。导师作为榜样角色，不仅全力支持学生们的学业进步，还为他们的职业前途提供指导，引导他们在自己的兴趣和能力领域追求远大的事业抱负[11]30。

一位年轻人说：“如果没有YOUMedia导师的指引，我就不会把握住上大学的机会。我要去艺术学院学习音频制作，而在八个月前我还没有想到过音频制作。”

另一位女孩也谈到她经常向YOUMedia的导师请教，一起讨论她的未来规划，以及诸如大学论文和毕业舞会等事情，“他们教我如何让我的大学论文更棒。比如，帮我找出什么地方应该删去，还应加进去什么内容，为我提供资料，等等”[9]67。

一位叫Black的少年，在导师的指导帮助下，在YOUMedia创建了一间叫做YouFilm的电影工作室，吸收了13位青少年加入，也欢迎其他的青少年来这里了解和体验电影制作。在年底举行的YouFilm成果展示会上，Black深情地对大家说：“YOUMedia启发我跳出框框思考。在知道YOUMedia之前，我计划高中毕业后做一名警察，只是想有份工作。在来到YOUMedia之后，我决心要成为一名电影制作人，并选择哥伦比亚公司作为我的职业目标。是YOUMedia给了我前进的方向。”[9]72

3.2 YOUMedia空間体现的连接式学习的设计原则

3.2.1 共同的目的。YOUMedia是把有着共同兴趣和目标的青少年吸引到一起进行互助合作的学习空间。在YOUMedia，所有的兴趣区域都定期开展集体参与的实践活动项目[12]，由师生共同来参加。其中有持续进行的视频游戏播客和游戏图书馆博客，有每周一次的名为Lyricist Loft的朗诵和媒体作品展示会。YOUMedia还出版名为YOULit的文学杂志和唱片，青少年音乐艺术家和平面设计师在这里合作发表作品。导师还支持青少年参加两年一度的“一本书，一个芝加哥”活动和大满贯诗歌比赛等社会活动。YOUMedia的青少年也参与政治活动，例如当市政府提议削减公共图书馆的预算时，他们共同提出反对意见[9]67，[11]29。

所有这些活动项目都是年轻人和成年人在一起，以促进他们正在从事的学习和研究为共同目的，齐心协力来完成的。集体的社会实践活动能够充分发挥同伴互助、团队合作的精神，培养青少年的批判性思维和创造力，推动连接式学习的成果。

3.2.2 以制作类活动为中心。在YOUMedia，所有有导师指导的活动都面向媒体制作和表演展示。对于来到空间看看玩玩的青少年，他们参加这些活动的机会总是很多的。与制作技能相关的工作室在整个空间内发布广告。YOUMedia的导师和集体参与的项目都创造机会来展示年轻人的成就，导师在iRemix网络平台定期介绍好作品，并在物理空间的显著位置予以展示。YOUMedia空间配备用于媒体制作、展示和交流的工具和设备，这包括网上指导和交流平台，以及随时可用的数字媒体设备，如录音室、电子乐器、数码相机和有制作软件的电脑等等[9]68，[10]。

YOUMedia的活动内容以制作类的学习活动为主，这是为了培养新经济社会所需求的高层次技能，也是由兴趣学习的实践性特点所决定的，由于有了兴趣的原动力，这种培养专业技能的学习活动便更有主动性，更有效率。

3.2.3 开放式网络。YOUMedia开设在公共图书馆就意味着它以信息开放作为自己的宗旨。空间内的所有学习和实践活动，都可以让随意来看看玩玩的参与者观看。在图书馆外，iRemix社交网络帮助年轻人在家里和学校与YOUMedia的伙伴和导师保持联系。该在线网站除了展示青少年和导师的作品，还利用Facebook和Tumblr等媒体平台来扩大空间内各活动项目的知名度。集体参与的项目也利用网上发布的机会扩大影响力。比如，YOULit杂志就获得了巨大的网页浏览量，有了越来越大的全国读者群[9]68，[10]。

借助于现代技术，YOUMedia的开放网络，随时随地给予学习者以支持和帮助，进一步提高了其在全国的影响力，必将帮助更多人获得学习成果。

YOUMedia的成功实践也给了我们这样的启示：连接式学习的六项原则是相互包容、相辅相成的，是相互联系、比较完整的统一体。

3.3 发展与挑战

随着YOUMedia的不断发展，它的努力得到了美国各地的教育工作者、青少年、媒体以及国际上的关注，美国其他的图书馆、博物馆和社区也在开始发展YOUMedia模式的数字媒体中心。2010年9月，麦克阿瑟基金会与美国博物馆和图书馆服务协会宣布了一项合作计划，近期将在全国各地建立30座YOUMedia中心。如今，在田纳西、明尼苏达、俄亥俄等地的很多公共图书馆都已获得这项资助而建立了这样的学习实验室[5，10]。田纳西州纳什维尔市图书馆馆长爱丽丝·阿德勒说：“我们要为青少年提供探索学习和数字媒体学习的空间，他们在家里或学校里缺少这样的机会。在暑假期间，孩子们有了更多的空闲时间，对校外学习空间也就有了更大的需求，因此学习实验室里总是全天满员。通过提供这样的空间，我们把更多的人吸引到了图书馆里来。”[10]芝加哥公共图书馆也在其他12个分馆开设了YOUMedia中心，在校外时间接待中学年龄段的青少年，虽然这些实验室缺乏专门的空间，导师在现场的时间也较少，但由于它们位于居民区内，能够为住地离市中心较远的低龄孩子服务[9]68。endprint

随着YOUMedia发展势头不断扩大，其将面临的挑战是：在坚持YOUMedia的关键理念和文化的同时，还要适应不同机构、青少年人群和社区各自独特的需求。

4 思考与启示

4.1 图书馆营造的连接式学习空间是兴趣学习的空间

心理学的研究表明，兴趣是人对客体的特殊的认识倾向，它引导人们去积极认识某种事物并从事这方面的实践活动，为人们的认识和实践活动提供着持久的动力。它在实践和认识活动中产生，也随着实践和认识活动的变化而变化[13]523。教育学和心理学的研究也一再表明，青少年由于对科技、艺术、文学或体育运动等事物感兴趣，就会认真研究这些事物，积极从事这方面的活动，从而获得比一般人更多的这方面的知识和能力，这对青少年的学习、生活以及未来的职业方向，都有着极其重要的意义[13]530。因此，教育机构应当非常重视青少年的兴趣培养，把它看作素质教育的重要一环[9]4。图书馆为青少年创建连接式学习空间，就是为他们培养和发展兴趣提供新的实践活动的空间；为他们从自身兴趣出发学习知识、钻研技术开辟新天地；为他们在校外自主学习创造新环境。这能够在一定程度上弥补正规学校教育存在的不足，也为图书馆自身发展开辟新的领域、新的空间。

4.2 图书馆营造的连接式学习空间是培养创造才能的空间

图书馆营造的连接式学习空间可以让更多的青少年共享，充分体现图书馆平等享有的核心价值观。它以制作类活动为中心，并为之提供工具、设备和导师指导，让低收入家庭的青少年也能用上现代技术工具，学习到高层次的制作技术，为缩小数字鸿沟做出努力。空间还注意照顾不同层次的青少年，青少年既可以在这里做做，玩玩，熟悉制作工具，培养兴趣；又可以在导师的指导下，有组织地学习和参加社会实践，培养协作配合的精神，逐步掌握新经济时代所需要的专业技能。因而图书馆所创建的连接式学习空间能够成为青少年学习成长、培养创造力的摇篮。

由供人们借阅和阅读图书的场所向为人们提供学习和实践的活动空间转变，图书馆的功能正悄然发生着变化，这是公共图书馆发展的方向和必然要求。这种发展趋势客观上要求图书馆馆员拓展自己的业务能力，成为信息技术和数字媒体技术的行家。在这种学习空间中读者的身份也将发生着变化，他们不仅仅是资源的利用者，也是资源和内容的创造者，这无论是对公共图书馆的自身发展，还是对整个社会的发展与创新都有积极意义。

4.3 图书馆应多方寻求支持，共同创建连接式学习空间

连接式学习空间是信息化时代涌现出的新生事物，从服务到设施都与传统图书馆有着巨大差别，图书馆要创建这种兴趣学习和制作活动的空间，单靠自身的力量是很难完成的，需要有雄厚的资金和技术力量做后盾，因而需要广泛寻求合作伙伴。YOUMedia项目成功的背后就有着美国著名慈善机构麦克阿瑟基金会持续的鼎力资助，有芝加哥公共图书馆和美国博物馆和图书馆服务协会的大力支持。芝加哥市政府也在2014年投入50万美元，扩大芝加哥公共图书馆的YOUmedia数字技能项目[14]90。在学术方面，大学教授组成的研究团队为YOUMedia做理论指导。在技术方面，美国数字青少年网络组织为YOUMedia提供技术支持，并为之提供导师。

我国的图书馆要创建这种兴趣学习和动手实践的空间，可以借鉴美国公共图书馆的成功经验。在资金支持方面，首先要争取政府主管部门的财政支持，还可以联合社会公益组织、企业家或有影响力的社会热心人士，通过赞助、众筹等多种途径为学习空间获得持续的资金支持。在教学方面，图书馆可与本地的各级学校、科研机构、所在社区进行横向联合，寻求各方专家的指导，从中为学习空间聘请高水平的导师，共建学习社区。在技术方面，建造连接式学习的物理的和虚拟的空间都需要依靠专业的技术公司或团队来完成，要进行前期缜密地论证，精心设计和施工，并对相关馆员做好技术应用的培训。

4.4 图书馆应以用户需求为导向，走渐进式可持续的连接式学习空间发展之路

连接式的兴趣学习空间是利用网络和数字媒体技术营造的学习环境，其学习理念、活动内容和技术环境无疑会受到在信息化时代成长起来的青少年群体的喜爱和热捧。但作为一种新生事物，用户自然需要有一个逐步认识和接受的过程。图书馆创建的连接式学习空间可以根据青少年需求的发展，逐步开展更多的活动项目。YOUMedia就是随着参加者的数量和需求的逐渐增多，逐步增加其活动项目的，由起初的音频制作、网页设计、平面设计，逐步增加了视频制作、编程和3D打印等活动项目。

YOUMedia的经验还表明，图书馆的连接式学习空间可以通过学员共同参加的各种对外展示活动，以及在物理和虚拟空间展示师生的作品等方式，来让更多的青少年了解学习空间，扩大空间的知名度和影响力，从而吸引更多的青少年参加。在此基础上，不断了解分析他们的需求，根据他们的需求不断充实、改进和增加学习活动的内容，从而实现学习空间的不断发展。

图书馆创建的连接式学习空间是一种新生事物，在创建之初一切從零开始，因而在基础设施的设计建设和硬件与软件的配置上，既要切合当前的资金和技术能力，又要为以后的长远发展打好坚实基础，走持续发展之路。

图书馆为青少年营造的连接式的兴趣学习空间不同于传统图书馆的静悄悄的阅读空间，而是一种交流讨论、讲解演示、练习操作、游戏玩耍等亲身实践活动的空间，因而应当被营造成一种宽敞明亮、动静皆宜、布局经常变化的公共活动空间。芝加哥的YOUmedia旗舰项目就是利用哈罗德·华盛顿图书馆中心一楼的仓库，引入专业团队设计改造而成的数字多媒体活动空间[14]93。此外，这种学习空间还应当与传统的阅读空间适当隔离，并且有成人和颜悦色的耐心管理，以尽量避免喧闹声干扰到图书馆的其他区域，从而保证它与传统的图书馆空间和谐共生，共同发展。

5 结 语

人们积极地从事自己感兴趣的活动，这种活动倾向叫做爱好[13]525。2016年教师节期间，习近平总书记强调，素质教育是教育的核心，教育要着力培养学生的创新精神和实践能力。他鼓励中学生把科学爱好和科学实践从中学到大学连贯起来，不断取得更多成果[15]。总书记的一席话道出了兴趣爱好与不断实践相结合的重要性。社会是最大的学校，兴趣是最好的老师，培养青少年在科技、文学、艺术、体育、公益活动等方面的兴趣，单靠学校一方面的努力是不够的，需要全社会来重视和支持，为他们营造出兴趣活动的空间和环境。在我国，青少年的校外兴趣活动场所还远不如社区文娱活动中心那样普及，美国营造连接式学习空间的经验，可以成为我国素质教育和图书馆青少年服务的一个借鉴。endprint

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