浅谈技工院校学生的思想特点及教育方法

张丽　徐荞芬

摘 要：随着社会的发展，技工院校学生的思想教育工作也应有所变化。本文分析了技校学生的思想特点，并提出班主任应对不同个性的学生因材施教，多层次、多角度地进行思想教育，使学生更乐于接受。

关键词：技工院校 学生思想 教育方法

笔者在秦皇岛技师学院工作了10年，担任过4届班主任，教育对象都是中技班的学生。从一开始笔者遇到学生出现问题就紧张易怒，对学生指责埋怨，到现在能坦然面对学生的各种情况，在和谐的气氛下顺利地解决问题，这不仅是因为10年工作经验的积累，更是因为爱学生、理解学生。爱是班主任教育工作的基石，爱学生是教师做好本职工作的重要前提，班主任对学生的爱不仅是人与人之间的情感表达，而且是教师教育方法的体现，它需要教育的智慧，更需要教师无私的仁爱之心。当然，班主任除了爱学生，更重要的是要知道如何去爱，也就是教育要有方法。技工院校学生普遍年龄较小，极易受外界因素的影响，缺少辨别是非的能力，这就要求班主任要开展行之有效的思想教育工作，使学生愿意聆听班主任的教诲。班主任要具体问题具体分析，针对学生的个性特点，因材施教。

一、技工院校学生的特点

1.自信心不足，学习目标不明确

自信心不足，学习目标不明确是技校学生普遍存在心理问题。技工院校的学生大部分初中毕业后没能考上高中，甚至有的学生连初中都没能坚持念完，学生心理失落，再加上社会上不正确的舆论导向的影响。所以，学生入学后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，难以树立自信心，根本无心学习。

2.自我约束能力相对较差

就读于技工院校的学生，大部分是年龄较小的初中毕业生，他们自我管理能力相对较差，对自身情绪也难以做到有效的控制，这给学校和班主任管理工作带来了一定的困难。学生对发生在自己身上的事情不能正确分析，不能认清自己的位置，总试图寻找客观原因为自己开脱。出现问题时，总不认为是自己的错误造成的，做事情以自我为中心，不能对自己进行客观的、正确的评价，这也是“00后”学生的普遍缺点。

3.缺少家庭教育

大部分技工院校的学生缺少家庭教育。父母忽略了或者根本无视对自己的孩子进行教育，导致学生形成了许多学习上和生活上的陋习。一个人的成才因素来源于三个方面：社会、学校、家庭，这三个方面既各有特点又相辅相成。技工院校的学生缺少父母的榜样示范作用，有的父母甚至是反面教材，学生家长疏于对学生进行家庭教育和管理，学生形成了说粗话，以自我为中心、吸烟、怕困难、懒惰、不爱学习等陋习和不良心理

二、对技工院校学生进行思想教育的方法

班主任对学生进行思想教育时，可以采用以下几个方法。

1.帮助学生树立自信心，明确学习目标

一个人如果没有目标，就如同在黑夜里行走一样，没有方向。因此，班主任首先应该帮助学生明确学习目标，挖掘每位学生的潜力，让他们尽可能地发挥各自的长处，帮助学生树立自信心。例如，可以安排学生适当地进行自我管理，让学生发挥特长，找到自信。只有有追求、有理想的学生才能在思想上积极进取，才能听从教师的劝诫和引导。班主任应从技工院校学生的实际情况出发，多层次、多角度地开展教育。在培养技工院校学生的世界观和价值观时，班主任应针对不同层次的学生，采用不同的教育方法。例如，大部分学生还处于较低层次的职业理想水平上，有的学生甚至连职业理想都没有，他们的职业理想往往是当一名好电工、当一名好钳工等。在思想上，具有爱国主义理想的中层次学生较少，而具有更高层次的共产主义理想的学生更是少之又少。在对学生进行思想教育的过程中，班主任应首先要求学生有一个正确的并切合实际的职业理想，再慢慢引导学生向爱国主义理想的新高度进行过渡，最后再升华到更高层次的共产主义理想。

2.及时肯定学生取得的成绩，形成积极向上的班级氛圍

每个人都有自己的长处，都希望自己能得到他人的肯定。作为班主任，笔者对班里的每一位学生都有比较清晰的成长记录，对学生的发光点要及时肯定，并在班里加以客观的评价和表扬，使学生在心理上得到满足，而这种满足会给学生的成长带来很大的益处，或许这种满足会使学生在以后的人生道路上走向新的高峰。此外，班主任还应该注意班集体活动的整体效果，并给予客观的肯定，在学生产生共同心理愉悦的同时，形成积极向上的班级氛围，营造良好的学习和生活氛围。班主任要鼓励学生在技能学习方面更加努力，让学生了解技能不过关的人拿不到技术等级证，在毕业后就业时，会遇到各种困难，从而激励学生要好好学习。

3.细心了解学生的个性特点，引导学生端正学习生活态度

每个学生都有自己的个性和特点，这就要求班主任必须主动接近学生，深入到学生中间，了解他们的个性特点，针对不同个性的学生采取不同的方法，从而在开展教育管理工作的时候不至于陷入被动。例如，笔者发现班级里有一位学生，虽然在人前总是表现得很开心，但是在没人的时候总是闷闷不乐。笔者开始试着接近他，一有空余时间，笔者就和他谈心、沟通，说说彼此的心里话，慢慢地了解他的内心。通过和他谈心，笔者了解到他的父母在他上初中的时候就离婚了，他和爷爷奶奶在一起生活，并且父母都不管他，生活费都要靠自己打工挣。在了解了他的情况后，笔者从生活上给予他一定的帮助，并利用课余时间给他辅导功课，渐渐地，他在学习有了进步，并且也愿意和笔者聊天了，把他开心和不开心的事都讲给笔者听。笔者总是教育学生要大度、团结、乐观、积极，他也慢慢地融入其中，愿意在同学们和教师面前展现真实的笑容了。后来，他的姑姑来学校找到笔者，对笔者说，孩子自从上了技工院校，整个人变了好多，变得积极向上，也开朗了。他姑姑对笔者表示了感谢。但让笔者更高兴的是笔者用真爱打动了一个孩子，使他走出黑暗，看到了光明，使他相信自己、不抛弃自己，努力走向更美好的明天。他一点点地开窍，一点点地成熟，看到他的改变和进步，笔者感到很自豪。

班主任的工作对象是有感情的人，这就决定了班主任的工作是复杂而又富有情感的。尤其是对技工院校的学生，班主任更要注意工作的方式方法，真正做到关心学生、爱护学生，让学生感受到班主任对他们的关心。技工院校的学生大多学习成绩较差，缺乏自我管理能力，很多学生甚至放弃了自己，对于未来没有任何规划和想法，这就需要班主任鼓励学生不抛弃、不放弃，鼓励他们为实现更高的人生目标而努力。

参考文献：

[1]张忠华.对道德教育模式研究的反思[J].现代大学教育，2011（6）.

[2]葛娟.让师爱绽放人性的光芒[J].才智，2011（34）.

（作者单位：秦皇岛技师学院）endprint