小学语文读写结合教学的策略探讨

李述琼

近几年我国政府推行了新课改政策，在这样的背景下，读写教育在小学语文中占得比重逐渐增大，同时也成为小学语文教学中的一个难点。在小学阶段，学生的阅读能力和写作能力得到初步发展，这一时期是否得到良好的读写教育对于学生的读写能力的发展起着十分关键的作用。教师要善于引导学生的思维，通过各种手段的综合使用将学生的读写能力激发出来。阅读能力和写作能力的结合，能够让学生的语文能力发展得更为全面，阅读能力和写作能力是不可分割的一个整体，两者之间不能分割对立开来，对两者进行单独训练不如整体综合训练的效率更高。读写教学模式对于教师来说也是一次新的尝试，能够让教师体验一种全新的教学方法。

1.当前小学语文读写教育中存在的问题

纵观当前各个学校的实际情况，读写教学并没有真正落到实处，有的学校虽然实行了读写教学，但是在实行过程中存在很多需要改善的问题。这些问题集中体现在以下几个方面：第一，阅读的训练和写作的训练没有结合起来。传统的教学观念认为，教学分为不同的环节，每个环节要单独进行训练，由于这种思想影响十分深刻，很多教师将教学的不同环节分割开来，分别设置了阅读课和写作课，对阅读能力和写作能力进行单独训练，造成学生的各种能力不全面，听说读写各个能力没有形成统一的整体。第二，在教学过程中注重阅读能力的提升，而忽略了写作能力的训练。现行使用的很多教材將阅读和写作分别进行排版，这种做法是违背教学规律的，不仅不能帮助学生和教师训练读写能力，反而在无形之中制造了阻力。很多教材的内容也是偏向于阅读能力的训练。从另一个方面来看，很多教师的思想认识也存在误区。有的教师认为阅读比写作更重要，于是就将大块的时间用于训练学生的阅读能力，有的教师认为写作比阅读能力更重要，于是将写作课排满了课表。这两种做法都是片面的。单纯只注重阅读能力或者只注重写作能力的做法都是不可取的，教师应该将两者结合起来，促进学生读写能力的全面发展。

2.小学语文教学读写结合策略探讨

2.1充分发挥教材的作用，全面训练读写能力

阅读和写作有着十分紧密的内在联系。首先，阅读能力的提高是写作能力提高的前提，这就是说，阅读能力提升了，写作能力才能得到提升，对学生进行写作训练，首先要进行阅读的培训。从这个方面来说，教师要善于引导学生养成勤于读书的好习惯，通过阅读发现作者的写作方法和写作技巧，为自己进行写作积累经验。在阅读过程中要善于发现作者使用的写作手法，分析作者情感表达的方式，提升自己对文章主旨的把握能力。小学的语文教材选取的大部分都是经典的文章，符合小学生的学习特点。教师要引导学生发现文章之美，体会作者的情感，把握文章的中心内容，学习作者创作的思路，学会如何对文章进行构思和布局。除此之外还要利用不同的手段，提高学生对阅读的热情和积极性。写作能力的提高不是一蹴而就的，需要经过长时间的积累和训练，要想提高写作能力，首先要有大量的阅读作为基础，从不同的文章中学会丰富多样的写作手法。因此对于学生来说，首先要注重阅读能力的提高，培养对阅读的兴趣。

2.2以单元为基础，综合训练读写能力

小学语文的教材排版是以单元进行设置的，每个单元里的文章表现的大多是相同或者相似的主题，但是各自的表现手法是不同的，作者所表达的情感体验也是不同的。教师在课程设置中，可以给予学生一定的时间让学生发表自己的见解，阐述自己对于这一单元的文章的中心主题的理解。通过这样的方式，促进学生对整个单元文章的主题的理解，同时训练学生对于文章写作方式的把握能力。在学完一个单元之后，让学生根据自己的理解阐述中心思想，学习作者所使用到的表达技巧，并灵活的应用在自己的文章中。通过单元来训练学生的读写能力的提高，是一种较为有效的训练方式。

2.3加强阅读训练，拓宽阅读面

要想提高学生的读写能力，需要经过长时间的训练，通过大量的阅读来丰富自己的积累。小学阶段是学生身心发展的一个重要时期，在这一时期，学生逐渐认识自我，并建立起初步的知识体系，只有通过大量的阅读才能提高学生的读写能力的提高。小学教材中所选用的作品，大多数都是名家之作，且经过教材组的精心编排和改写，但是尽管如此，学生仍然不可能通过一本教材就了解到中华文化博大精深的内涵，所以拓宽学生的知识面也是非常必要的。阅读量的缺乏，会直接影响到学生写作能力的提升。通过课本上几篇短短的文章也不能真正提升学生的读写能力，教师要注重引导学生适量阅读一些课外作品，拓宽阅读面，提升阅读能力，促使学生在课本之外进行新的知识的积累，获得更加丰富的情感认识，提高学生的读写能力的综合提高。

语文学习是一项长期的任务，只有经过坚持不懈的积累才能达到预期的效果。语文学习不能急于求成，教师要引导学生注意提高阅读量，要发掘学生对于阅读的兴趣和积极性，当学生离开学校时仍然能够坚持不懈地进行读写能力的提高。当前的小学语文读写教学中存在很多问题，教师要善于把握问题的根源，寻找相对应的措施，改善小学语文读写教学的方式，从根本上提高学生的读写能力。

参考文献：

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[2]郝建荣.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].中国校外教育，2016，（16）：102endprint