浅淡如何加强中学语文教学的朗读训练

张丽菊

《语文新课标》中明确指出：语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。在听说读写的综合训练中，必须把读放在优先的位置上。读是学习语言的重要途径，因而教学中必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导。以下就从朗读教学的方法、要求以及如何优化朗读教学的过程谈几点见解。

一、加强朗读训练，营造良好的学习氛围

朗读作为一项阅读的基本功，必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导，有的放矢地组织训练，在分析课文的基础上让学生多读，让学生自己去品尝，让学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感，陶冶情操。比如在教学《在山的那边》一文时，以身试读，并配上音乐，用恰当的语调、语速，有感情地朗读课文，通过这样的朗读指导，唤起学生的思想情感，调节课堂气氛，让学生的感情和老师的感情产生共鸣，以此达到陶冶情操的目的。

1、语气流利，感情鲜明

朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学生准确地掌握标准读音和朗读要领，流畅而正确地读出各种句式的不同语气，用普通话进行朗读，做到句读清楚，语气流利，感情鲜明。学会一些基本的朗读技巧，字音、停顿、速度、语调、语气等，力求准确、流利、有感情，让听者清楚明白。

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有在教学中加强对学生朗读的训练和指导，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生运用语言的能力。

2、课前预读，做到熟读生巧

在上每一课前，先让学生试着朗读，让学生自由放声地朗读，以达到整体感知课文，并且人人参与，做到读得正确、流利，因此，在上课前要求学生查字典，扫清阅读障碍；在朗读训练整个过程中，教师只起到指导作用，对课文进行点拨，让学生自己提出疑问，学会批注，发展学生的语言表达能力。

3、教师带读，以情感人

要提高学生的朗读水平，教师的示范朗读尤为重要，因此，在教学中，教师要经常带读，或者和一名学生上讲台一起朗读。有一次，在上《黄河颂》一文时，我和一名女生上讲台表演，并配上音乐伴奏，结果朗读完后，学生强烈要求再来一次，没办法，我们只好再来朗诵一遍。借机，我向学生灌输朗读的技巧与方法，并告诉他们，只有真正爱自己的祖国才会有如此真挚的感情，学生们点头，会心地笑了。有效的朗读指导，能使学生从中受到感染，调动其学习的积极性。

二、加强朗读训练，提高学生的知识层面

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“读”是语文教学中不可或缺的重要组成部分，应做到“多读”“读准”“读出感情”，在细节上多下功夫。由于学生认知水平和年龄特点的差异，其侧重点也不同。叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。

1、朗读有助于发展学生的语言能力

教师指导学生朗读，要求读准字音，不读破词句，反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。同时，可进一步增强学生的朗读兴趣。在课堂上，要求学生回答问题，决不要方言，更不能小声作答，必须大方，声音宏亮，有力度，在不知不觉中，学生的表达就有了很大的提高。这样，就可以让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，抒发自己的感情，以致提高学生的语言表达能力。

2、朗读有助于发展学生的审美情趣

在教学《春》一文时，结合课文描写自然景物的特点，我首先用优美的文字描绘出秀丽的自然风光，让学生感受大自然的美。同时，展示出江南春光明媚的“春之五图”，让学生感受到课文的美，使学生领略自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。通过朗读再现自然美，诱发他们去想象，培养他们鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。

三、加强朗读训练，发展学生的创新思维能力

教師在指导学生朗读的过程中，让学生想象、体会课文的内涵。同时，使学生如历其事，如临其境，吃透文章精髓，从而起到教育的真正目的。如在《济南的冬天》一文中，让学生反复地朗读课文，使文字变成有声的语言，从而使学生想象，眼前仿佛出现了北平、伦敦以及热带等实物，让学生沉浸在趣味无穷的情境中，走进作者心中的“济南”。这样能使学生的朗读水平，尤其是有感情地朗读课文的能力明显增强，形象思维能力得到全面发展，为理解课文内容乃至背诵课文打下坚实的基础。

1、开展各种形式的朗读训练

可以利用早读、班会、晚自习等时间，让学生进行说话练习，效果明显；可以开展演讲比赛，让学生谈理想，谈自己的读书心得，见闻感受；还可组织三分钟即兴演讲，开展班级小型辩论会，训练学生说话的各种能力和技巧；也可以让学生听广播、听讲座、听故事等，以提高学生听、品、评的综合能力。

2、训练学生“说”的能力

教学实践中，让学生从“说”开始，大声说、放开说，并根据教材进行课内说事、课堂小组讨论，复述课文内容，或者进行朗读、背诵、口头作文等比赛，甚至让学生表演课文剧，这些都符合《课标》的要求。学生只有具备了一定的基本功，才会成为会听、善听的人，各学科的学习成绩也才会随之提高。

3、掌握正确的训练方法

阅读教学训练应该采取分阶段实施，即初读、细读、品读。

初读是朗读的初级阶段，目的在于激发学生的兴趣，读完后，有一个初步的印象，能知课文的大意。细读是让学生仔细地阅读课文，反复地朗读，理清文章思路，概括中心。品读是高层次的朗读，要求对文章的谋篇布局、精妙之处有一定的了解，体会作者的写作特色。

总之，在语文教学中，要充分利用好朗读这个教学手段，有目的地、合理地、有重点地加强朗读训练，让学生提高学习语文的兴趣，更准确地理解作者的感情，从而提高语言水平。endprint