高中语文教学中的人格教育研究

段红刚

摘要：人格教育指的是在具体的教学过程中不仅仅强调知识的灌输，而应当注重对人的培养，也就是所说的将“以人为本”的原则运用到具体的教育过程中，实现教育的人性化。教育的人性化是当代教育发展强调的重点，人性化指的是在教育的过程中应当考虑以人为中心，在基本的教育思想及教育理念中，应当考虑学生的自我发展。本文主要考虑的是高中语文教学中的人格教育，在高中时代的教育多为应试教育，考虑的是学生的知识运用能力，缺乏的是如何在高中语文教学中注重学生的想法及差异性，考虑将育人为本的思想应用于高中语文教育中，实现个人的特性发展及全面综合发展。

关键词：人格教育；高中语文；素质教育

众所周知，关于在教育中实现人格教育的做法，各界都有自我的想法，并提出了具体的措施。本文从学校及教师角度出发提出了下列四个方面的做法来加强在高中语文教学中实现人格教育的想法，第一是通过对学生进行激励教育来实现对学生的人性化教育，强调多实用鼓励的手段或者方法来对学生进行教育。第二是注重学生个人的差异性，突出每个人都存在自我的特点及个体的差异，强调教师在进行教学教育的过程中应当对每个人都有自我的理解并且对个体都有自我的主观理解后对每个人都实行有个体特点的教学。第三是在高中语文的教学中，教师应当突出学生的主观能动性及自主性，引导学生进行自主学习。对学生主观性及自主能力的开发将是教师在具体的教学教育活动中突出学生的能动性，体现了育人为本的思想理念。第四是在高中语文教育活动中，具体的教育评价应实现合理性，具体教学的公平。

一、必要性

众所周知，当今时代人们最为缺乏的并非是物质，而是被社会环境所影响的精神食粮。在当今倡导学生综合全面发展的号召下，实现学生综合素质的发展及完善人格的建立则成为了极其重要的目标，且在高中语文教学中实现人格教育也具备一定的必要性。

1、有利于学生身心健康发展。人格教育的开展指的是对学生的综合素质及基本人格的完善所进行的教育活动，在高中语文教学中进行人格教育的应用，将对学生在接受语文知识的前提下会学习到对自我身心素质相关的知识，提升自我的身心健康。当今，青少年的身心素质是与知识能力同等重要的条件，身心素质中既包括青少年的人生观，世界观及价值观，并且强调素质教育的重要性。高中语文教学中，人格教育是指在语文教学中建立育人为本的理念，这将直接促进学生的身心健康发展。

2、有利于课程效率提高。高中语文教学中的人格教育是注重人的教育，是以人为本的教育，也就是在教学教育过程中是可以考虑到教育对象也就是学生的想法。而在具体的语文教学中，教师足够考虑学生的感受，考虑到学生在教学过程中的配合能力，实现教师与学生之间的配合。实现学生与教师之间的合理关系也是体现教学人格教育的一方面，而合理关系的建立将会对教学过程实现高效率，提升课堂的有益性，促进教育教学发展。

二、方法及措施

1、在教学中实现激励教育。激励教育指的是运用较为积极乐观的态度去对待现如今的教育，并对其具体的对象实现充分的激励。在高中语文教学中实行激励教育将会对学生产生一定的积极影响，体现出以学生为中心所展开的教育，强调“人”的重要性，突出了人格教育的具体教育理念。高中语文教育中实行激励教育可以从下列两方面具体实施，第一，对学生制定合理的目标。教师对学生制定合理的目标应当鼓励教师根据学生的具体实际情况进行合理的判断，并根据自己实际的理想追求来制定对应的目标和期待，使学生对自我有明确的理解并且可以对未来及规划有一定的期待，学生所产生的期待也就是教师激励目标的结果。第二、运用适宜的奖励方法。对学生采用适宜的奖励方法是高中语文教育在实现激励教育中极其重要的一個方面，这不仅有利于促进教师的满足感及荣誉感，特别是对学生在学习及生活中都产生了不可或缺的作用，使学生在关键时期得到特别的关注及鼓励，使学生达到自我的提升，对高中语文教育起到极大的促进作用。在之前的教学过程中，我班上曾有一位来自农村的学生，他表现出了极强的自卑感加上自我基础较差，所以他的成绩一直处于班上末位。但是，我明白对学生的激励将会是促使该学生转变及增强学习积极性的重要影响因素，所以我通过言语鼓励及具体的物质奖励来对学生进行激励，最后该同学达到了较大的进步并认识到了自我的价值，增强了学生的自我学习积极性。从以上情况可以看出，激励教育是人格教育的体现之一，体现对学生的人文关怀，实现以人为本的教学教育方法，让学生可以在接受语文知识的同时得到身心方面的鼓励及渲染，促进综合素质发展。

2、在教学中倡导自主学习。在高中语文教学中，要实现人格教育，最主要的是得突出教育对象也就是学生的重要性，教师对学生强调自我学习能力是教师对学生这一对象的关注，体现出学生的重要性。自主学习指的是学生应当根据具体的学习目标及规划来进行自我的学习，体现出了学生的主观性及能动性。教师在强调学生的自主学习应当从以下两个方面进行：第一，培育学生的质疑能力。在学习的过程中，教师应当培养学生在一贯雷同的教学过程中有自我的辨别能力，在具体的语文教学知识接受中，应当有自我的判断及选择。第二，解决问题能力。在高中语文教学过程中，教师培养学生自我解决能力是使学生更良好接受知识，进行自主学习。所以说，在高中语文教学中，教师对学生进行自主学习能力的培养是教师强调个体主观能动性，实现教学过程中人格教育的具体做法。人格教育的实现肯定是教育主体及对象具体作用下的结果，在高中语文教学过程中，教师应当注重对教育对象的关注并倡导其作为人类主体所具备的主观能动性，强调学生在语文的知识海洋中有自我的理解能力，对语文教学中较易出现的情感渲染有自我接受能力，使其能够更好地理解语文学科，以便提升语文教学的效率，促进高中语文教学的发展。

3、在教学中强调学生差异性。高中的语文教学想要应用人格教育，通过人格教育中的相关理念来实现语文教学的有效性。除了上文提到的应当发现教学对象的重要性外，还有个主要的是发现教学对象个体的差异性，实现一定程度的公平，促进学生的自我满足，将有利于促进学生的人格完善，使人格教育在高中语文教学过程中起一定的促进作用。在教育中，教育对象存在着一定的特性及差异性。而高中语文教学中，要实现育人为本，体现人格教育，强调学生的差异性也是极其重要的一方面。对学生差异性的了解及实现将有利于学生突出对自我的特性了解及实现人的特性突出，符合育人为本的理念。教师在进行教学教育时，应当对每一学生都进行合理有效的具体分析，使学生感到自己的特别感及相对的公平。每个人都存在一定的差异性且每个人都有相对应的好坏之分，教师应当对每个人的差异及独特性都有自己独立的评估，每一学生都有具体的分析，达到相对程度的纵向公平。所以说，实现教学教育的公平使激励教育在高中语文教育中产生的作用也是极其重要的，教师应当从横向及纵向两方面考虑，使学生感到充分的公平感，实现教学教育上真正的公平。学生存在的差异性是现实生活中存在的具体现象，教师对学生个体差异性的了解及突出将会使学生自我心理得到满足，实现高中语文教学中育人为本的贯彻。在我的教学生涯中，从以前对学生的不关注到现如今可以对每一学生的具体特征进行阐述并了解他们的规划及对每一学生的具体实际情况都进行了评估，这一方面的转化使学生对我的认知满意提升，将更加有利于自我教学教育活动的开展。在高中语文教学过程中，人格教育是完善学生人格，促进学生综合素质的具体教育手段，而体现学生的差异性也将有利于培养学生的公平感，也是高中语文教学中实现人格教育的一个具体手段或者说是方法。endprint

4、在教学中体现合理的教学评价。高中语文教学中的人格教育研究除了要研究建立教育对象的全面人格外，还应当保证整个教学教育过程实现一定的“人格性”也就是所谓的公平性，体现教育的人性化。在高中语文教学过程中，实现合理公平的教学评价将会是促使教学更加科学及公平的具体措施。育人为本的理念中有一个具体的衡量標准也就是实现教学的公平性，突出个体重要性。对教师具体的教学活动建立合理的教学评价体系将是实现教师自我满足感及促进教学公平感的具体措施。进行合理的教学评价应当从以下两个方面体现：第一，进行教学评价应当有科学的评价指标，在建立教学评价体系时，对教师的评价指标的制定后应当结合社会环境、学生自我能力等方面进行客观的了解后来确定。第二，进行合理的教学评价应有多元评价主体。高中语文教学中进行具体的教学评价时，不应只有一个或者说单方的评价主体，应当有多元的评价主体，实现教学评价的公平合理性。多元的评价主体指的是在教学评价时应当有多个评价主体，对具体的教学活动进行评价时能有多方各自客观的看法，实现一定平等的教学评价。在高中语文教学中，强调教学评价的合理性将是教学科学性及公平性的表现，这符合教学中人格教育的相关理念。保证教学教育过程的公平也是实现人格教育或者说将人格教育应用到具体教学中的前提，保证高中语文教学中教学评价的公平性将会使整个教学教育过程符合人格教育的主要内容。

三、结语

综上所述，人作为具有主观能动性的主体，能对自我思想及理念付诸于具体的现象。人格教育的相关理念强调了人在教学教育活动中的重要性，这里的人指的是在教育过程中的主体及对象，而人格教育中最重要的理念思想既包括促进教育的公平感，实现教育的平等。在高中语文教学中，要贯彻人格教育的具体理念也就是育人为本的思想应当从教师对学生激励教育，对学生进行一定的鼓励，也应当注重学生的自我差异性，强调对每一学生都有各自对应的教学过程。在基本合理的教学评价上，人格教育理念的根本也就是公平感将会在教师自我上得到实现并指导学生进行自主的学习。所以说，在高中语文教学中实现人格教育，既需要注重对学生的合理引导也应当注重教师自身公平感的培养，促进整个教学教育过程都符合人格教育的相关理念。

参考文献

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