浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略

曾常茂

摘 要：随着新课改的推进，初中思想品德教育越来越强调课程教学的有效性。正是在此背景之下，为有效提高思想道德课堂教学有效性，文章从转变教学理念、探索多种教学方式、建立良好师生关系、培养学生学习习惯、完善考核方式五个方面进行探讨，以期为初中思想品德课程教学提供参考建议。

关键词：初中思想品德；有效课堂教学；策略

1.积极转变教学理念，把学生需求放在教学首位

学校要自上而下提高对初中思想品德课程的重视程度，适当增加课程教学课时，定期组织课程教师进行业务能力学习，提高教师的自我认可度。同时鼓励教师进行教学方式方法的改进，为思想政治教育课程改革发展提供良好的外部环境。

教师在进行有效课堂教学过程中要改变以往教学理念，坚持以学生为本，调动学生学习积极性。教师要避免“填鸭式”教学方式，重新发掘思想政治课程人文关怀特性，正视学生在思想品德课程学习过程中的主体性和教师在教学过程中的引导性，向学生提供获得知识的形式方法，充分引导他们在求知过程中树立正确的价值观和态度。

2.探索多种教学方式，让学生增加课程学习兴趣

教师应根据教材内容，有针对性设置教学情景，实现思想政治理论知识与生活实际相结合。

教师应使用多媒体技术，丰富课堂教学内容、激发学习兴趣。教师要熟练掌握教学多媒体的使用技能，将教学内容制作成为多媒体课件，把课堂内容与声音、图像、视频相结合，生动形象地展现给学生，实现有效课堂有效教学。

3.重构融洽师生关系，使课堂氛围更加和谐生动

传统的教学形式下，教师是教学活动的中心，居于教学主体地位，学生则从小被教育要尊敬老师、听老师的话，两者之间是一种教育与被教育的关系。在新课改趋势下，形成融洽的师生关系是其中应有之意，建立教师与学生之间的平等关系是新课改的重要目标。新的师生关系形成之后，教师才能真正去了解学生需求，学生也能够与老师进行更多交流，从而推动课堂教学有效性的实现。

增加学生与教师之间的交流，有利于课堂氛围的和谐。当下微信、QQ等沟通软件的兴起，打破了时间和空间的界限，学生与教师能够随时随地进行沟通交流，方便教师对学生实际生活中思想道德行为的指导，学生也能向老师随时提问，表达自己的心声，从而提高学生的思想品德修养。

4.培养良好学习习惯，让学生提高学习探究能力

提高思想道德课程有效课堂教学，要让学生在课堂学习中发挥积极主动性，培养良好的学习习惯。教师要根据课程内容，充分了解学生需求，通过多种激励手段，创造良好的教学氛围，才能吸引学生的注意力，让学生形成良好的意志品质。

教师还需要在授课过程中，注重对学生探究能力的培养，这就需要学生和教师的长期坚持和引导。教师要通过正确的教学方法，激发学生的学习兴趣，在此基础之上，才能够进一步引导学生去主动探究，进行自主思考。

5.拓展学生学习范围，使课程考核更加规范

思想品德课程同社会现实结合紧密，处于不断发展变化之中，因此拓展学生思想政治课程学习范围就尤为重要。教师要以教材为理论学习基础，积极寻找教材之外的补充材料，充实课程教学的知识量，多选择实用性强、与教材内容相近的学习材料，既保证教学任务的完成，又能拓宽学生学习视野，掌握更多思想道德知识。

同时，要做好对思想政治课程的考核，考核对象既包括教师，又包括学生。对教师的考核，主要是通过说课评比、学生考试成绩等硬性标准，还要参考学生的对老师授课满意度评价等考核内容，提高教師对授课重视程度。对学生的考核既要通过课程考试，又要通过对学生思想道德实践课程等自主学习能力的考核，提高学生综合素质发展。

综上，初中思想品德教育对学生世界观、人生观、价值观的树立具有非常重要影响作用，初中思想品德课堂有效性策略研究也因此具有很强的现实意义。在新课改背景下，教师正视课程教学中存在的问题，有针对性地提出解决措施，才能实现思想政治教育课程的有效性，促进学生全面成长。

参考文献：

[1]吕振声.初中思想品德教学改革创新途径研究[J].中国校外教育，2013（13）.

[2]周玉平.多媒体技术在初中思想品德课堂教学中的作用[J].学周刊，2016（20）.endprint